（西北大學現(xiàn)代學院，陜西 西安 710130）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體受到了新媒體的沖擊，如若不能把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢，那么包括廣播電視在內(nèi)的這些傳統(tǒng)媒體一定會慢慢地沒落下去。尤其是廣播電視，在現(xiàn)階段下，信息傳播正在發(fā)生變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”對廣播電視的質(zhì)量、內(nèi)容和形式都提出了新的要求，所以這就很考驗廣播電視編導的能力，考驗廣播電視編導專業(yè)的教學水平。如何才能將廣播電視和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，并且不斷壯大，這都是廣播電視編導專業(yè)需要思考的問題。

一、廣播電視編導專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）師資力量不雄厚

廣播電視編導專業(yè)是很多地方剛剛開設的專業(yè)?？梢哉f是高校里面剛剛起步的專業(yè)，甚至有的地方?jīng)]有這門專業(yè)，因為開設比較晚的原因，涉及廣播電視編導的師資結(jié)構(gòu)也不是很合理，教師自己所學的專業(yè)和本專業(yè)可能就是有一點相關的關系，專業(yè)知識并不扎實。實踐能力比較低，就算有本專業(yè)的教師，整體來說專業(yè)的教師還是比較年輕的，教學經(jīng)驗也有很大的提升空間，而且對于一些整體實力比較弱到高校來說，更加無法給出優(yōu)厚的條件吸引專業(yè)的教師，所以廣播電視編導專業(yè)的師資力量還是有待提升[1]。

（二）教學質(zhì)量參差不齊

上述也提到是由于專業(yè)起步比較晚的原因，師資力量匱乏，教學經(jīng)驗豐富的老師專業(yè)知識力缺乏，具有專業(yè)知識的老師又比較年輕，缺乏教學經(jīng)驗。除非是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校，能夠引進既專業(yè)又有經(jīng)驗的教師之外，其他地區(qū)很難吸引到高水平教師。甚至有的高校在課程建設上面仍然是剛剛起步，還專注于研究怎么為學生講解好基礎知識，精品資源科缺乏，多種原因?qū)е铝烁鞯馗咝V播電視編導專業(yè)教學質(zhì)量參差不齊。

（三）學生缺少實踐經(jīng)驗

高校為廣播電視編導專業(yè)建設的實踐基地比較少。不少學校的學生只能在課堂上學習理論知識，缺乏實踐的機會。不僅僅是校內(nèi)實踐基地少，學生校外實踐平臺也非常缺乏，甚至部分高校都沒有實踐平臺，這也就導致了學生十分缺少實踐經(jīng)驗[2]。

（四）學校重視程度不夠

大部分高校基本上都十分重視建設自己本校的強勢專業(yè)，還有一些比較傳統(tǒng)的、各方面的基礎設施都比較完善的專業(yè)，而新建立起來的廣播電視編導專業(yè)各方面都還沒有完備，開設經(jīng)驗比較少，無法幫學校提升知名度，隨意學校一般不是很重視。學校的不重視就導致學校的專業(yè)設備不足，所以實踐課就很少能開展下來，學生的時間經(jīng)驗就更加不足。

（五）學生數(shù)量多但是整體能力較差

現(xiàn)在大部分高校招收廣播電視編導的學生都是藝術類學生，而且剛剛起步發(fā)展，所以招收的入學門檻比較低，生源非常充足，雖然學生多從一方面講是件好事，但是從另一方面來講，學生數(shù)量多，學校不方便管理，而且教學的時候由于學生多，就只能進行合堂大班教學，所以教學效果并不是很理想。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給廣播電視編導專業(yè)帶來的變化

（一）廣播電視編導第一時間掌握資料并且進行編輯

現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，新聞具有突發(fā)性，很多重大事件剛剛發(fā)生就可能被不同的人在不同渠道被報道出來，所以這就對采編人員要求十分嚴格，必須在第一時間內(nèi)收到消息，然后去現(xiàn)場采訪搜集一手資料。其次，新聞的延續(xù)性要求新聞采編人員必須對新聞做好充分準備，對事件保持懷疑的態(tài)度，對事件后續(xù)發(fā)酵的相關時間都要及時做出反應，不然就會被其他的同行或者不相關的人在網(wǎng)絡上報道出來，事件就不再具有新聞性，不能吸引人的眼球。第三就是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，現(xiàn)在無論是什么的事情都具有很高的透明性，聽者觀眾都可以通過網(wǎng)絡的不同渠道搜索出事情的來龍去脈，所以采編人員和廣播電視編導無論如何都要保證新聞的客觀、真實、可靠。

（二）采訪寫作編輯的風格和技巧都要做出改變

傳統(tǒng)的廣播電視報道由于條件所限，所以在內(nèi)容的編寫和形式的展現(xiàn)上都比較呆板和嚴肅，而這種形式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使新媒體技術能夠不斷發(fā)展，這就讓廣播電視采訪在內(nèi)容和形式上不斷變化。所以這就需要廣播電視編導在編輯的時候一定要做到靈活多變，能夠適應不同的人群的需求。具體來說“互聯(lián)網(wǎng)+”對廣播電視提出了更高的要求。首先要讓廣播電視的形式和內(nèi)容都要分層次，能夠滿足不同群體的要求。其次，要求廣播電視新聞節(jié)目語言能夠幽默詼諧，使讀者比較容易理解。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代廣播電視編導專業(yè)建設的方式

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對教師進行指導建設

提升教師的整體素質(zhì)水平、專業(yè)知識以及教學能力是現(xiàn)在廣播電視編導專業(yè)亟待解決的問題。提升教師水平的方式一般對外可以通過開出豐厚的條件吸引優(yōu)秀的廣播電視編導老師進入本校；對內(nèi)就需要通過培訓本校老師，提升校內(nèi)廣播電視編導老師的教學水平。

對校外老師引進的重點，一定要注意在引進的時候需要注意引進那些具備專業(yè)素質(zhì)的人才，還可以從其他學校引進高素質(zhì)學術型的人才，并且一定要具有互聯(lián)網(wǎng)思維。

對校內(nèi)老師的培訓就可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行，對于教學經(jīng)驗不足的老師可以在網(wǎng)絡平臺上尋找其他學校優(yōu)秀的廣播電視編導專業(yè)的老師上課教學的視頻，讓本校老師觀看，總結(jié)吸取他人的上課經(jīng)驗；對于專業(yè)知識不足的老師，就可以在網(wǎng)絡平臺上尋找專業(yè)的知識讓這些老師學習。另外還可以增加這些老師互相研討專業(yè)知識以及教學經(jīng)驗的次數(shù)，讓這些老師互相吸取經(jīng)驗教訓。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對課程進行指導

廣播電視編導專業(yè)在我國剛剛起步發(fā)展，課程建設非常不成熟。所以高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)指導課程建設。在專業(yè)課程教材缺乏的情況之下，嘗試建立一些網(wǎng)課，比如可以利用慕課或者其他的網(wǎng)絡課程平臺構(gòu)建自己的網(wǎng)課，通過網(wǎng)課平臺開展專業(yè)課教學，同時還可以通過這些平臺讓學生做一些課后作業(yè)，提高學生動手的能力，鞏固學生學到的知識。除了以上好處，學校還可以利用網(wǎng)課的作業(yè)及時收到學生學習情況的反饋，以便于為下一步教學做好準備。

（三）注重學生的社會實踐能力

廣播電視編導專業(yè)相對于其他專業(yè)來說是一門實踐性比較強的專業(yè)，所以高校要注重提升學生的實踐水平。而現(xiàn)階段的廣播編導實踐，學生抄襲的現(xiàn)象比較嚴重，所以高校一定要嚴查，杜絕學生的抄襲現(xiàn)象。另外學校要鼓勵學生走出校園積極參加各種實踐活動，借此提升自己的實踐能力。為提高學生參加校外實踐活動，學?？梢院推髽I(yè)合作，學校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學生提供實踐機會。

除了校外實踐活動之外，高校教師還可以給學生布置課后實踐作業(yè)，讓學生自主完成或者是小組合作完成，通過這種形式避免學生偷懶不進行社會實踐。另外學校還要積極建立廣播電視編導實踐平臺，讓學生真正做到在校內(nèi)就可以開展實踐活動。為了提高學生參與實踐活動的積極性，老師還可以開展各種各樣的競賽活動，鼓勵學生參加競爭，努力制作好自己的作品，提升自己的實踐能力[3]。

（四）建立實踐考核機制

單純地讓學進行校內(nèi)外并不能保證每個學生都切實認真地進行實踐活動，擴充了自己技能。所以要建立校內(nèi)外實踐考核機制，保證每個學生在實踐過程中都有自己的實踐作品成交出來。幫助學生提升自己的能力，實現(xiàn)由課堂內(nèi)的小實踐作業(yè)變?yōu)閷嵺`作品。另外，除了讓學生提交自己滿意的實踐作品，學校還可以采用學分制，學生必須完成這些任務，比如學生要修夠五學分的話，平時上課的可以占三學分，課程作業(yè)可以占三學分，修不夠的話不能順利完成學業(yè)，這樣做可以幫助學生積極去實踐。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，要求廣播電視這些傳統(tǒng)媒體不得不做出改變。因此，這種形式就對廣播電視編導專業(yè)提出了更高的要求，只有不斷地加強廣播電視編導專業(yè)的建設，才能夠讓廣播電視適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，才能讓這門專業(yè)具有自己的優(yōu)勢。