（現(xiàn)代教育報社，北京 100053）

一、引言

教育新聞是我國教育事業(yè)發(fā)展、進一步展示的平臺，一系列報道緊扣教育領域新近重要事件，并實時發(fā)布教育類政策法規(guī)、教育科研成果。如現(xiàn)今教育改革不斷推行，中國的每一個家庭都將教育作為重要事宜，教育關系著千家萬戶，是最大的民生話題。教育新聞必須肩負起新聞真實性、時效性、廣泛性等重要職責，堅守自身報道原則。因此，教育新聞應當與時俱進，從多方面審視自身，尋求創(chuàng)新與平衡。

二、教育新聞的現(xiàn)狀

首先，在提到教育新聞的時候，我們應該確認一個觀念：即新聞的傳播方式是多樣的。教育新聞的傳播媒介主要包括廣播、報紙、期刊、電視和網(wǎng)絡等。以此為觀察對象，我們可以從歷年的各大數(shù)據(jù)和身邊的日常生活中得出一個結(jié)論：廣播由于播出載體的局限，它的主要使用對象已經(jīng)縮減成部分老年人和汽車車主；報紙期刊由于時效性、便攜性、銷售量、制作成本等局限，逐漸退出新聞媒介的霸主地位，在35歲以下的青年受眾中，持續(xù)消費報紙期刊的占總?cè)藬?shù)的少部分；在網(wǎng)絡新時代，時效性、廣泛性、成本支出得到了明顯改變，新聞可以實時播出，受眾可以免費快速瀏覽感興趣的話題，大數(shù)據(jù)及時分析哪些是熱點話題。新媒體播出平臺限制小、展示空間大，可從受眾在線留言得到信息反饋，帶來一場信息的大爆炸，給新聞一個全新的表達方式。所以，傳統(tǒng)教育新聞的式微近在眼前，傳統(tǒng)的表現(xiàn)平臺、表達方式、整體定位、策劃視角、內(nèi)容審視等，都將在這個新時代迎來新的挑戰(zhàn)和蛻變。

三、教育新聞的內(nèi)涵與困境

（一）教育新聞的內(nèi)涵

教育新聞的出發(fā)點在于“教育”二字。在中國，我們的教育普及范圍主要包含了初等教育、高等教育、家庭教育。初等教育是教育結(jié)構(gòu)的基石，通過初等教育完成識字寫字、組詞造句、基本的邏輯分析、常識普及、數(shù)學計算等的學習，目的在于讓更多的人通過基礎教育達到進入社會的最低門檻，適應最基礎的社會需求。除此之外，初等教育是在給所有人提供公平受教育機會，并通過它培養(yǎng)出一批有能力、有潛力的人進入高等教育。而高等教育則是經(jīng)過初步選拔之后，對有潛力、有能力的人更深層次地進行培養(yǎng)，通過好的教育體制、理念、方式，注重教育的質(zhì)量，為國家輸送人才。除了國家與社會方面，家庭的教育也是自我提升、人格成長的重要環(huán)境，父母的言傳身教非常重要。所以，教育新聞應該立足于這三個方面，從實際出發(fā)，新聞的內(nèi)容要銜接教育領域的最新情況，傳遞給廣大受眾最新的教育理念、教育政策，給諸多家庭傳遞正確的教育觀念，解決教育的難題。

（二）教育新聞的困境

眾所周知，教育新聞一向注重客觀、公正、權威、獨立，媒介的發(fā)聲可以傳遞公知的力量，維護公眾的利益，傳遞知識的力量，成為社會穩(wěn)定和諧發(fā)展的守護者。但是，新聞業(yè)并不能完全脫離開社會去獨立存在，出于政治、經(jīng)濟等方面的限制，新聞業(yè)的發(fā)展面對現(xiàn)實有諸多困境，常常陷入理想與現(xiàn)實的悖論。一方面，教育新聞受到政治邏輯的影響，這種影響遍布了教育新聞所制作內(nèi)容的方方面面，從宏觀上來看，影響了教育新聞的自身定位、框架設計、邏輯思維，在微觀上影響了新聞內(nèi)容、表現(xiàn)形式、受眾范圍。另一方面，教育新聞受到了經(jīng)濟效益的鉗制。

我國的新聞媒體在改革之后，已經(jīng)成了自主經(jīng)營、自負盈虧的經(jīng)濟實體，經(jīng)濟壓力日益增大，在市場化競爭越來越激烈的情況下，諸多新聞媒體都在追求利益的最大化，通過熱點話題賺取“流量”。這樣的一個導向，致使無論是新聞的受眾，還是廣告商都能夠?qū)π侣勑纬梢欢ǔ潭鹊闹萍s。因此如何在保證自身立場客觀、公正、獨立、真實的情況下，制定行之有效的行業(yè)守則，保證從業(yè)人員的素質(zhì)、能力，將專業(yè)教育新聞的內(nèi)核表現(xiàn)得更加大眾化，以此創(chuàng)造新聞價值，以正確的導向吸引更多的受眾關注我國教育領域，是當前教育新聞亟須解決的問題。

四、從兩個不同的視角尋找教育新聞的出路

（一）教育新聞需要堅守專業(yè)化

優(yōu)秀的新聞從業(yè)人員，在制作一則新聞時應當明確傳媒的社會功能、新聞工作者的社會責任、新聞工作者的職業(yè)道德。教育新聞因其內(nèi)容的特殊性，整體的工作屬性必須服務于社會公共利益，其核心關鍵是獨立性和客觀性，并將公開、公正、公平作為目標，展現(xiàn)出權威的精神和自覺服務于公眾的態(tài)度。特別是隨著網(wǎng)絡時代誕生的新媒體與傳統(tǒng)媒體的博弈，關于教育新聞的專業(yè)主義討論愈加激烈。所以，筆者在此就教育新聞的專業(yè)化準則從以下幾點略做建議。

記者：作為新聞采集的前沿，與公眾的接觸是整個新聞行業(yè)里最多的，因此，站在中立自律的立場上，如何提升自身專業(yè)知識的貯備，傾聽公眾的需求并幫助解決與教育有關的社會問題，是記者行動的第一準則。與此同時，在探索教育新聞選材的時候，應該把教育新聞的受眾作為所采訪事件的潛在參與者，而不是一系列事件的旁觀者，并且受眾討論的輿情環(huán)境，教育領域的一系列變革，公眾不同年齡、不同身份的教育觀等等，都需要一名專業(yè)有素養(yǎng)的記者去時刻關注。只有這樣，在挖掘新聞報道的深度時才能有力地引導公眾形成優(yōu)良的新聞素養(yǎng)，找到易被接收認可的表達方式。

欄目/期刊制作：在對新聞內(nèi)容進行前期策劃、中期制作、后期包裝的過程中，始終要明確教育的重要性，它是各個家庭關注的重點。因此，如何在內(nèi)容策劃中緊扣教育領域的發(fā)展脈絡、重點舉措，傳遞出符合社會主流的價值觀，傳播正能量，是前期策劃的風向標桿；如何提高內(nèi)容的可看性、趣味性，則是中期制作需要考慮的，在環(huán)節(jié)的設計、場景的布置、嘉賓的選擇、拍攝的手法等方面，是提升整個欄目或期刊觀賞價值的關鍵；而最終的后期包裝，在內(nèi)容的剪輯、特效的包裝、版面的設計方面，精美的畫面可以有效地吸引觀眾的注意力。有趣的內(nèi)容配上精美的外殼，是當下諸多媒體采用的方式，也是教育新聞需要考慮的部分。

（二）教育新聞需要嘗試大眾化

新媒體技術的出現(xiàn)，確實在很大程度上改變了新聞生產(chǎn)與新聞傳播的過程，新聞傳遞的廣度、密度、速度都產(chǎn)生了很大的改變，教育新聞要想提高影響力、公信度，與大眾的聯(lián)系無疑需要加深，有些人會質(zhì)疑當新聞變得“接地氣”的時候，其專業(yè)性也會缺失部分。事實上，教育新聞的大眾化嘗試，主要是從題材、視角、表達方式上去著力，借助微信、微博、新聞網(wǎng)絡客戶端、各大網(wǎng)頁、大數(shù)據(jù)平臺上獲取的新聞線索，可以有效地獲取各類新聞素材，有助于了解受眾的喜好，題材取之于“民”，視角落足于民生話題，表達方式“青春化”“本土化”。同時，教育新聞因為內(nèi)容的權威性，致使許多從業(yè)人員在內(nèi)容的表現(xiàn)方式上顯得比較刻板、嚴肅，觀眾從其中固然能夠獲取有效信息，但是未免比較枯燥，長時間下去會喪失觀賞興趣，因此，借助網(wǎng)絡的力量去了解時下的熱點話題、觀看習慣，有助于欄目或期刊在內(nèi)容上擺脫說教意味，在形式上增加趣味性，也給整個教育新聞行業(yè)帶來更多受眾。

（三）教育新聞結(jié)合專業(yè)化與大眾化的發(fā)展趨勢

筆者認為，大眾化的趨勢不會影響新聞的專業(yè)性，因為人們對于新聞需求的終點沒有任何變化，新聞的專業(yè)化依舊是不可或缺的理論宗旨和行動綱領。大眾化的演變趨勢不但沒有降低教育新聞的權威性，反而是提高了教育新聞的影響力。

五、結(jié)語

綜上所述，國內(nèi)大部分教育新聞的制作在內(nèi)容定位上還有所欠缺，仍需要加大力度。在未來，教育新聞的從業(yè)者的專業(yè)化與內(nèi)容制作的大眾化要進一步結(jié)合，這是教育新聞進一步發(fā)展的出路。