建筑工程技術(shù)專業(yè)課程中關(guān)于裝配式建筑內(nèi)容設(shè)置的若干思考

【摘要】本文結(jié)合裝配式建筑的發(fā)展形勢(shì)與其優(yōu)缺點(diǎn)，通過重點(diǎn)針對(duì)裝配式建筑的不足，提出高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)增加關(guān)于裝配式建筑的內(nèi)容，并從提高學(xué)生的動(dòng)手能力的角度，提出四點(diǎn)應(yīng)該改進(jìn)的方向，本文宗旨在于如何結(jié)合裝配式建筑施工中暴露出的問題，在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，做到對(duì)接職業(yè)崗位需求，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】裝配式建筑;課程設(shè)置;建筑工程技術(shù)

1、裝配式建筑簡(jiǎn)介

裝配式建筑是指將建筑用構(gòu)配件（如樓板、隔墻、樓梯、陽(yáng)臺(tái)等）在工廠加工制作好，運(yùn)輸?shù)浇ㄖ┕がF(xiàn)場(chǎng)，通過可靠的連接方式在現(xiàn)場(chǎng)裝配安裝而形成的建筑。裝配式建筑最顯著的三個(gè)特征包括[1]：標(biāo)準(zhǔn)化、預(yù)制和系統(tǒng)性。

裝配式建筑的出現(xiàn)始于20世紀(jì)50年代末的日本，隨后，20世紀(jì)60年代，裝配式建筑在歐美國(guó)家引起了廣泛關(guān)注。我國(guó)最早使用預(yù)制混凝土結(jié)構(gòu)可以追溯到20世紀(jì)50年代，而到70年代才得以真正地發(fā)展，主要形式是采用蘇聯(lián)的大板房建筑技術(shù)，70年代至今，多次出現(xiàn)“發(fā)展——停滯——發(fā)展”的反復(fù)過程，由于技術(shù)的進(jìn)步，最近三年來，國(guó)家多次制定并出臺(tái)發(fā)展裝配式建筑的文件。

目前，由于各種因素的限制，裝配式建筑的裝配率仍然不高，作為高職院校的學(xué)生來說，應(yīng)該怎樣進(jìn)行職業(yè)定位是值得思考的問題。

2、裝配式建筑的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

由于裝配式建筑的建筑構(gòu)配件部分是預(yù)制的，在工廠加工好之后，直接運(yùn)輸?shù)浆F(xiàn)場(chǎng)安裝就可以了，因此具有生產(chǎn)速度快、效率高的特點(diǎn)，在現(xiàn)澆混凝土施工中，人力資源與模板的使用量較大，出現(xiàn)了大量浪費(fèi)現(xiàn)象，為了滿足人們對(duì)房地產(chǎn)住宅等日益增長(zhǎng)的需要，并鑒于裝配式建筑的減少勞動(dòng)力資源、綠色環(huán)保的特點(diǎn)，鼓勵(lì)發(fā)展裝配式建筑。

但任何事情都有兩面性，裝配式建筑目前也存在一些弊端，其發(fā)展面臨一些困難，比如有大量事實(shí)證明裝配式建筑的成本高于現(xiàn)澆混凝土建筑，建筑成本偏高[1-3]，構(gòu)件搭接處質(zhì)量問題，整體抗震性能低，現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)復(fù)雜等問題。

由于裝配式建筑的各種問題，很多學(xué)者展開了對(duì)問題的研究，提出諸多改進(jìn)措施[4-8]，作為高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)裝配式建筑的內(nèi)容與技能主要包括：識(shí)圖能力、動(dòng)手操作能力、現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)能力等。結(jié)合裝配式建筑存在的諸多問題，在課程設(shè)置方面，如何從學(xué)生自身出發(fā)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才，是值得思考的問題。

3、建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置

根據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司的文件，高職院校本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，建筑行業(yè)中裝配式建筑的發(fā)展是大勢(shì)所趨，所以在學(xué)校掌握裝配式建筑的相關(guān)知識(shí)成為必然。

在裝配式建筑施工中，在進(jìn)度和各專業(yè)協(xié)調(diào)方面，出現(xiàn)了大量的沖突問題，比如，土建施工與設(shè)備施工的矛盾，如何處理這些交叉矛盾，對(duì)于BIM技術(shù)來說，顯得無(wú)比輕松，裝配式建筑的施工結(jié)合BIM技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上解決了溝通協(xié)調(diào)的問題，并且BIM技術(shù)可以模擬施工，建立虛擬的三維建筑，并可以直接出圖，在很大程度上提高了生產(chǎn)效率，因此，在課程設(shè)置上，關(guān)于裝配式建筑和BIM技術(shù)的課程是必不可少的與未來相連接的課程。

在其他課程的內(nèi)容設(shè)置上也應(yīng)該增加裝配式建筑的案例，比如：建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等，除了這些課程，在建筑工程測(cè)量課程中不僅要掌握基本的測(cè)量方法、測(cè)量原理，還應(yīng)該結(jié)合裝配式建筑的案例來介紹測(cè)量?jī)x器的使用等，比如用經(jīng)緯儀如何去測(cè)定墻體的豎直，或是在構(gòu)建安裝過程中，如何控制誤差。

除了理論知識(shí)方面的豐富與完善，高職院校還尤為重視學(xué)生要有一定的職業(yè)能力，因此，動(dòng)手能力對(duì)他們來說尤為重要，在課程開展的過程中，有以下四點(diǎn)措施可以提高學(xué)生在這方面的能力：（1）在條件允許的情況下，應(yīng)建立裝配式建筑實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生切實(shí)參與裝配式建筑的施工過程，并掌握注意事項(xiàng);（2）加強(qiáng)和企業(yè)的合作，通過學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)業(yè)的深度融合，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去參與一些企業(yè)項(xiàng)目;（3）建立虛擬VR實(shí)驗(yàn)室，通過參與虛擬環(huán)境中的施工過程;（4）還可以通過參加比賽的形式，鍛煉各項(xiàng)施工技能，以賽促教的形式，比賽的設(shè)置應(yīng)注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

目前，在以上四個(gè)方面都做的不錯(cuò)的學(xué)校也有很多，但意識(shí)上還沒有達(dá)到精益求精的程度，所以應(yīng)從多方面對(duì)照反思，來采取具體的切實(shí)可行措施，來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，這樣對(duì)他們來說能更好地快速地適應(yīng)企業(yè)崗位。

結(jié)語(yǔ)：

高職院校建筑相關(guān)專業(yè)可以以裝配式建筑的不足為切入點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上來反思自己的教學(xué)模式與教學(xué)水平，或是在課程設(shè)置中，還存在哪些不合理的地方，應(yīng)努力進(jìn)行改革。在國(guó)家大力支持裝配式建筑的形式下，高職院校應(yīng)抓緊契機(jī)，切實(shí)提高教學(xué)水平，教會(huì)學(xué)生一些切實(shí)有幫助，對(duì)接職業(yè)崗位需求，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

陶肖靜（1986--），女，碩士研究生，講師。