藍(lán) 奕

（湖南省岳陽縣職業(yè)中專，湖南岳陽 414100）

服裝工藝課程是服裝設(shè)計課程的重要組成之一，是對服裝設(shè)計知識和技能的擴(kuò)展與填充。這要求課程需結(jié)合理論知識與實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的工藝流程分析與制作服裝的能力，把技能與藝術(shù)融合在一起，從而讓他們能夠更好地適應(yīng)社會與實際工作[1]。很多學(xué)生不夠重視服裝工藝，僅僅把它視為一項與自己無關(guān)的技術(shù)而不能熟練掌握運用，這也側(cè)面反映了服裝工藝教學(xué)課程內(nèi)容的單一與枯燥。因此，改革服裝工藝教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，加強教學(xué)吸引力已經(jīng)迫在眉睫。

1 服裝工藝教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)目標(biāo)模糊

服裝工藝課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課程的教學(xué)存在著一定差別，不應(yīng)過于強調(diào)對知識本身的背誦，而應(yīng)通過理解服裝工藝的基本原理從而把理論知識運用到實踐中去，以期有效地掌握專業(yè)技能，真正學(xué)到東西，形成自己獨到的見解。所以，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)并且讓學(xué)生也理解自己學(xué)習(xí)服裝工藝的目的，把握好教學(xué)重點，不僅僅要讓學(xué)生牢記工藝環(huán)節(jié)實際操作的具體要求與工作流程，還要針對具體的裁剪、縫制、檢驗等工序制定具體的要求，以便于學(xué)生更好地提升動手能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容、方法單一

很多教師在講授服裝工藝課程時仍然過于注重理論知識，如工藝環(huán)節(jié)的具體步驟以及注意事項等，而忽略了可以采用多種不同的方式進(jìn)行教學(xué)，服裝工藝教學(xué)內(nèi)容也不夠豐富，忽略了很多工藝流程的專門講解，大多只是照本宣科，沒有根據(jù)自己的理解而增加一些有用有趣的內(nèi)容。所以，服裝工藝課程大都比較枯燥與單一，學(xué)生的實際操作能力不僅不能得到提升，學(xué)習(xí)積極性也不高，不會主動學(xué)習(xí)與自我管理。

1.3 服裝設(shè)計與工藝分離

服裝專業(yè)的學(xué)生固然應(yīng)該重視服裝設(shè)計樣式與效果，會畫服裝設(shè)計圖，懂得服裝設(shè)計的藝術(shù)，但是學(xué)習(xí)工藝制作同樣也十分重要。如果學(xué)生不重視服裝工藝環(huán)節(jié)，不進(jìn)行親手操作，在進(jìn)行服裝樣式設(shè)計的時候沒有考慮好即將面臨的工藝制作等問題，那么就算設(shè)計得足夠完美也只是一幅僅供欣賞的畫作罷了，不能作為一件衣服成品被人們在實際生活中穿著，也就失去了服裝設(shè)計的本意。

總體來看，服裝設(shè)計與工藝課程在內(nèi)容設(shè)計方面如果不能良好銜接，就會形成學(xué)生只會單純地設(shè)計服裝樣式，而不會通過工藝制作環(huán)節(jié)來檢驗自己的設(shè)計是否合理。這種思想一旦形成會產(chǎn)生很多不好的影響。一旦無法檢驗自己的成果，那么就不能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計中的不足與缺陷，也不能及時提高自己的能力，只能是在紙上談兵。只有真正掌握了服裝工藝，一些問題才會慢慢浮現(xiàn)出來，自己才能夠去意識到這些問題并且做出改進(jìn)。

1.4 師資力量欠缺

在我國高校中服裝專業(yè)的設(shè)置起步比較晚，所以師資力量較為欠缺，發(fā)展得還不夠成熟與完善。精于服裝工藝課程的教師極為缺乏，很多都不夠?qū)I(yè)，僅僅是對這一方面有個大概了解，專業(yè)水平不高，沒有辦法切身運用自己的體會理解教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也就不能更快更準(zhǔn)確地掌握知識與技能[2]。有些教師是理論派，理論知識比較扎實，但是實踐經(jīng)驗不足，在對學(xué)生的培養(yǎng)上不夠重視實際操作，只是一昧地教學(xué)知識點；有些教師實踐經(jīng)驗豐富但是理論功底薄弱，雖然讓學(xué)生的動手能力得以提高，但是一些基礎(chǔ)知識不清楚不理解也就談不成什么親身操作了；少部分教師只是通過淺顯地學(xué)習(xí)后就任教，也可以看出很多高校對于招收服裝設(shè)計專業(yè)老師的門檻并不高，在很大程度上導(dǎo)致一部分老師理論實踐經(jīng)驗都不足，對培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生極為不利。

2 改革服裝工藝教學(xué)的措施

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行服裝工藝教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生真正地了解服裝工藝制作的具體環(huán)節(jié)，掌握制作服裝的專業(yè)技能，為服裝設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)，保證學(xué)生不僅能夠自己設(shè)計還能夠掌握實際操作，從而提高效率和操作質(zhì)量，讓自己的設(shè)計不但美觀還具有實用性[3]。教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的需求以及明確服裝工藝教學(xué)的必要性為主要目的，讓他們在日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中更好地適應(yīng)工作環(huán)境，發(fā)揮自己的潛能，把設(shè)計和工藝操作工作做到最好。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容與方法

教師需要選擇靈活的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動接受知識和掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如分組自由討論，然后展示出討論成果，或者是讓學(xué)生通過小組競賽的形式來提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往缺乏自主性，思維不能發(fā)散，總是被困在一個固定的教學(xué)與思維模式當(dāng)中。老師可以借助計算機(jī)技術(shù)和新媒體手段來豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，例如，找一些服裝工藝實際操作的視頻或者是案例圖片等讓學(xué)生觀看，可以讓同學(xué)們更加清晰地認(rèn)知服裝工藝環(huán)節(jié)的趣味性和重要性。

2.3 結(jié)合服裝設(shè)計與工藝

結(jié)合服裝設(shè)計與工藝教學(xué)，學(xué)生才可以學(xué)到制衣的全部流程，而不是把整個流程割裂地學(xué)習(xí)，從而避免理論與實踐相分離，設(shè)計與成品分離。只有把服裝設(shè)計與服裝工藝操作結(jié)合起來，才能讓學(xué)生更直觀地接觸到其他人的設(shè)計技巧，發(fā)現(xiàn)別人的設(shè)計思路，從而找到靈感。例如，可以通過讓學(xué)生親自設(shè)計并參與工藝制作，最終自己穿著成衣展示，可在極大程度上鍛煉他們的實際動手能力。

3 結(jié)語

服裝設(shè)計工作必須結(jié)合時代和市場的需求才能體現(xiàn)出它的價值，而不是有想法、有設(shè)計靈感就萬事大吉了。教師在服裝教學(xué)活動中一定要注重結(jié)合設(shè)計與工藝，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的同時，也提升他們的動手能力，讓他們充分意識到服裝設(shè)計與服裝工藝是不可分離，緊密相連的。想要增強服裝設(shè)計的實用性，我們就需要改革服裝工藝教學(xué)課堂，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強課堂教學(xué)吸引力，真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。