周桂枝

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)得到進一步發(fā)展并迅速普及到各行各業(yè)，現(xiàn)代教育也由此步入多媒體時代，利用多媒體信息技術(shù)不但可以有效提高教師課堂教學(xué)的效率，還能促進和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成“教學(xué)相長”的良好氛圍。如今在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)司空見慣，可如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中更有效率地運用信息技術(shù)呢？作為廣大小學(xué)科學(xué)教學(xué)教師，應(yīng)該要認真思考并總結(jié)這一課題，從而進一步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科蘊含著非常豐富多彩的知識，涉及有關(guān)天文地理、環(huán)境科學(xué)等內(nèi)容，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，需要靈活地將信息技術(shù)作為認知工具和資源呈現(xiàn)手段，將原本單調(diào)的課堂教學(xué)氛圍變得更加生動活潑，同時也為突破教學(xué)重點、難點創(chuàng)造了良好的條件。進入21世紀，作為新課程之一的教科版科學(xué)教材正式啟動，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加靈活多樣，也更貼近小學(xué)生的日常生活，然而，由于認知對象的抽象性、復(fù)雜性，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)需要借助信息科學(xué)來提高教學(xué)的效率，讓教學(xué)“活”起來，不斷開闊小學(xué)生的視野，喚醒和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的。可以說，信息技術(shù)是科學(xué)教學(xué)的有效手段，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的新視點和發(fā)展的新趨勢，給小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，更好地促進了教學(xué)的改革。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

1.有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠黑板、粉筆、掛圖或模型，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，但是借助視頻、音頻、圖片等現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些難以見到的自然現(xiàn)象生動展現(xiàn)在小學(xué)生面前，給小學(xué)生更直觀的感受，耳聞其聲、眼觀其行，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動，讓學(xué)生們喜愛上小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，也讓教學(xué)取得事半功倍的效果。

2.突破教學(xué)的重點、難點

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中，面對重點、難點內(nèi)容，教師往往難以用語言表達清楚，小學(xué)生更是難以理解，從而嚴重影響了教學(xué)的質(zhì)量，如今合理采用信息技術(shù)后，將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，把形、聲、光、色相結(jié)合，就輕而易舉地突破了教學(xué)重點難點內(nèi)容，解除小學(xué)生的疑惑，還給小學(xué)生帶來了強烈的感官沖擊，加深了課堂印象。

3.擴大小學(xué)生的知識面，開闊眼界

利用多媒體信息技術(shù)，可以帶領(lǐng)小學(xué)生了解世界各地的自然風(fēng)光，就算從沒去過地方的風(fēng)景也可以通過信息技術(shù)完整地呈現(xiàn)出來，最大限度上開闊了小學(xué)生的眼界，此外，多媒體課件的信息量巨大，利用信息技術(shù)可以有效彌補觀察材料的不足，幫助小學(xué)生更好地理解了遠離自己生活的知識，擴大了小學(xué)生的知識面。

4.提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，隨著信息技術(shù)的更深入運用，小學(xué)生的信息意識得到增強，學(xué)生對信息的領(lǐng)悟、加工、處理和提煉能力也隨之提高，還促進了小學(xué)生思維邏輯性及發(fā)散思維的訓(xùn)練，也有利于促進小學(xué)生動手能力的提升，可以說，信息技術(shù)使小學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生的思維能力從平面走向立體，提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的注意重點

信息技術(shù)好比“雙刃劍”，運用得當則能有效地促進小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，反之則會影響教學(xué)的效果，因此，要充分認識到在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的注意事項：

1.信息技術(shù)不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段

眾所周知，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與工具仍然必不可少，信息技術(shù)的運用是給教學(xué)增加了一種教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段要有機結(jié)合，起到相輔相成的效果，因此，小學(xué)科學(xué)教師不能完全依賴信息技術(shù)，更不能將多媒體教學(xué)作為教學(xué)的目的，只有發(fā)揮各種技術(shù)手段的積極作用，促進各種教學(xué)手段的協(xié)同互補，才能達到最佳的教學(xué)效果。

2.小學(xué)科學(xué)教師要及時提高自身的多媒體應(yīng)用能力

信息技術(shù)日新月異，多媒體教學(xué)工具層出不窮，如何跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，熟練運用各種各樣的多媒體教學(xué)工具？這就要求廣大教師與時俱進，通過刻苦學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，切實提高信息技術(shù)的運用能力，否則，就會影響多媒體信息技術(shù)發(fā)揮最大的作用。然而，在一些偏遠的小學(xué)中，現(xiàn)實中仍然存在很多小學(xué)教師，尤其是年紀較大的教師，他們不會靈活熟練地運用多媒體，沒能做到“物盡其用”，干擾了小學(xué)科學(xué)的正常教學(xué)。

3.注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與動手能力

信息技術(shù)的運用，客觀上很好地促進了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，讓“教”和“學(xué)”更有效。但是，信息技術(shù)只是一種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，不能讓小學(xué)生養(yǎng)成完全依賴信息技術(shù)的壞習(xí)慣，因此，在課堂教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)的導(dǎo)入，注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與動手能力，這就要求教師更加具有責(zé)任意識，不能圖省事只動動鼠標、做做課件，而是要注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)與動手能力，他們才能受益無窮。

總之，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，通過運用信息技術(shù)可以給廣大小學(xué)生豐富多彩的信息刺激，增強學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，為培養(yǎng)新世紀新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

【作者單位：廬江縣白湖鎮(zhèn)串河小學(xué)安徽】