Q：因為老師說五年級的成績和表現(xiàn)關(guān)系到將來上什么中學，上五年級后，兒子總想考第一，語數(shù)外要考第一，體育成績也要拿第一，到校時間、回答問題，做什么都想搶第一，因為他想上最好的初中，將來考很好的大學。期末考試他拿了第三名，天天哭。他怎么會這么爭強好勝，我們該怎么做呢？

A： 爭強好勝的背后，是一種希望獲得他人認同或贊美的心理。因為一直以來，外界的認可是孩子做每件事的動力，尤其是對成績一直不錯的孩子更是如此。過去孩子成績不錯，家長可能只看分數(shù)，但如今，孩子知道“分數(shù)夠”會體現(xiàn)在“上什么樣的中學”這一結(jié)果之上，而這樣的“好中學”，都要求必須綜合能力“第一”。

爭強好勝不是一下子、突然就體現(xiàn)或形成的，而是從小逐漸形成的，與父母以及身邊人的“贊美”“認可”成正比。父母之所以認為“爭強好勝”不好，是擔心孩子哪天受挫，受不了“山外有山，人外有人”。這類孩子因為做事的動機太單一，內(nèi)心需求會變得越來越狹窄，只為外部而活，無法接受任何失敗，認定“成王敗寇”。這是一種不健康的價值觀，其行為方式也會成為孩子性格的一部分從而伴隨他一生。

父母若想從根上解決問題，就得擴展孩子“生活的廣度”，挖掘孩子對某“專注點”的深度。生活的廣度是在生活中多一些興趣，從而產(chǎn)生一些其他內(nèi)心需求;“挖掘深度”的意思是：既然孩子對“優(yōu)秀孩子”“好學?！比绱嗽谝?，那就帶他“挖掘”真正優(yōu)秀的孩子是怎樣的，什么叫作“綜合素質(zhì)優(yōu)秀”?？赡艿脑拵Ш⒆尤⒂^“好學校”，讓他多了解“好學?！闭嬲膬?nèi)涵和底蘊。只要敢于打破狹隘，理解角度就會變得多元，不會偏執(zhí)某一點，更談不上在此點上“爭強好勝”了。