孔令濱

【摘 要】 在高中這一時(shí)期，英語(yǔ)作為三大主科之一，教師有必要提高對(duì)該學(xué)科的重視程度，要讓高中生時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)英語(yǔ)保持熱情和積極性。高中英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置，必須提高作業(yè)布置的有效性，提高學(xué)生的做題效率，進(jìn)而提升整體學(xué)生的英語(yǔ)能力。本文將對(duì)這一問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)? 作業(yè)布置? 有效性? 措施和策略

一、在高中英語(yǔ)中提高作業(yè)布置有效性的意義

對(duì)于高中生來說，英語(yǔ)不再是作為一門普通的語(yǔ)言學(xué)科，它更是一門學(xué)問、一門重要的課程。所以學(xué)生必須要對(duì)它足夠重視，不僅在課堂內(nèi)要跟隨教師的講解，在課后更要認(rèn)真做題、認(rèn)真思考，對(duì)待教師布置的作業(yè)要耐心地去完成?？墒窃趥鹘y(tǒng)的作業(yè)布置上，英語(yǔ)教師往往只會(huì)布置一些讓學(xué)生去抄寫、去記憶課后單詞的作業(yè)，或者讓他們課后去熟讀課文，擺脫課文中不認(rèn)識(shí)的生詞，對(duì)它們進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。這一類的作業(yè)是基礎(chǔ)作業(yè)，在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的部分。但是，這類作業(yè)卻缺少了趣味性和實(shí)踐性。它形式十分單調(diào)，學(xué)生無(wú)法提起興趣去認(rèn)真地完成，且其脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，這些在今后的生活中往往不會(huì)帶來什么大的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和提高，所以教師必須要提升高中英語(yǔ)作業(yè)布置的有效性，改變當(dāng)今的這一現(xiàn)狀。

作業(yè)布置是否有效，在一定程度上影響著教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師如果能夠有效地完成作業(yè)的布置，這就有助于高中生去鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)過的知識(shí)，提升他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣可以促使學(xué)生去積極地參與到學(xué)習(xí)中來，還能夠提高他們的英語(yǔ)能力;教師在布置作業(yè)的過程中也能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足和漏洞。這也有利于自己去改善教學(xué)，在今后的教學(xué)中教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

二、提高高中英語(yǔ)作業(yè)布置有效性的措施

（一）保證作業(yè)具有一定的針對(duì)性

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言固然重要，可是如何才能做到真正有效地運(yùn)用它，這才是英語(yǔ)教學(xué)的目的。針對(duì)這一問題，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候要把握去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要重視學(xué)生的基本四項(xiàng)技能：聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，要使他們可以把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的技能。學(xué)生在掌握了這些技能以后，在今后的學(xué)習(xí)中也能將其運(yùn)用到其中。所以高中教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，要有一定的針對(duì)性，不僅要讓學(xué)生可以及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還要讓他們有機(jī)會(huì)去鞏固新知識(shí)，這樣才能有效地培養(yǎng)他們的英語(yǔ)能力。學(xué)生通過對(duì)作業(yè)的練習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)得到穩(wěn)步的提升。

比如，對(duì)于語(yǔ)法能力比較弱的學(xué)生，教師可以讓他們多去看一看和語(yǔ)法相關(guān)的書，布置作業(yè)的時(shí)候也挑那些語(yǔ)法用法較多的題目;單詞量少的學(xué)生，教師除了讓他們背單詞之外，還可以讓他們?cè)谄綍r(shí)寫作文的時(shí)候盡量去使用高級(jí)詞匯，“重要”不止有important，還有vital， magnificence;“多”不僅僅有many，還有massive;“非?！背藇ery這一表達(dá)外還有extremely。久而久之，學(xué)生的詞匯量就會(huì)提升上來。

（二）可以采用多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)教師一般給學(xué)生布置的作業(yè)都是書面作業(yè)，只需要自己下課后去獨(dú)立完成即可，可是這樣在某些程度上限制了他們口語(yǔ)能力的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科不僅局限在課堂本身，學(xué)生如何用這門語(yǔ)言去和其他人交流才是重點(diǎn)，所以教師要采取一些其他的手段來布置作業(yè)，借此來提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣越來越深。隨著教育體系的不斷發(fā)展和變革，現(xiàn)在在許多教學(xué)中，教師都會(huì)去普遍采用多媒體教學(xué)，或者是通過學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。那么在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以采用這些形式。

比如，在英語(yǔ)教材中有一個(gè)單元的話題是Making The News，就是類似于新聞采訪，教師就可以給學(xué)生布置一個(gè)采訪作業(yè)，讓他們以小組的形式合作去完成，這樣也能加深他們對(duì)于該單元內(nèi)容的理解和掌握。教師可以讓一個(gè)學(xué)生假裝是記者去采訪另一個(gè)學(xué)生，讓他們自己設(shè)定話題。對(duì)話如下：Hello， Im a reporter from CCTV. Can I interview you？然后記者向被采訪者提出三個(gè)與該單元相關(guān)的問題：Firstly， ... Second， ... The last question， ...。被采訪者進(jìn)行作答。這樣的教學(xué)手段不僅充滿了趣味性，而且能夠讓學(xué)生更加深刻地理解新聞采訪的細(xì)節(jié)。

（三）教師要進(jìn)行分層性作業(yè)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)其實(shí)作為一門外語(yǔ)，它對(duì)于很多學(xué)生來說，有一定的難度系數(shù)。所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候也要考慮到那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生的感受，教師要采取分層性布置作業(yè)的方式，這樣不僅能夠保證到每一個(gè)學(xué)生都能有效參與到作業(yè)練習(xí)中來，還能保全一部分學(xué)生的自尊心不受到傷害?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟詈苤匾?，無(wú)論是在哪一門學(xué)科的教學(xué)中，教師在關(guān)注全體學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，更要關(guān)注到特別學(xué)生的情況，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做到一視同仁，讓他們?nèi)〉霉餐倪M(jìn)步。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇作業(yè)的難易程度。

比如，教師要做到作業(yè)難度的分層，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可以選擇難度較小的基礎(chǔ)性作業(yè)去完成，像是寫作就可以去選擇Basic Writing，基礎(chǔ)好的可以選擇Task-Oriented Writing， Grammar-based fillings。語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于許多學(xué)生來說都是比較困難的，所以語(yǔ)法不好的學(xué)生可以去寫Comprehensive reading。這樣教師可以保證到每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身的實(shí)際情況去完成教師布置的作業(yè)。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)高中作業(yè)布置的有效性，學(xué)生也要重視，因?yàn)閱慰拷處熞环降牧α渴沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師不僅要合理布置作業(yè)，而且批改的時(shí)候也要認(rèn)真，以便可以及時(shí)讓學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)待課后作業(yè)，要耐心仔細(xì)地去獨(dú)立完成。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語(yǔ)作業(yè)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐桂霞.高中英語(yǔ)書面表達(dá)作業(yè)布置存在的問題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（21）：231-232.

[2] 王俊.高中英語(yǔ)小班化教學(xué)背景下分層布置作業(yè)研究[J].教育觀察，2018，7（06）：88-89+139.

[3] 關(guān)婷.高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置中存在的問題及對(duì)策[J].甘肅教育，2018（03）：87.