備戰(zhàn)高考，舍語(yǔ)文其誰(shuí)

楊曉利 崔戈

語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科，提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

面對(duì)新高考，語(yǔ)文的重要地位越發(fā)凸顯。然而，在我的教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生上了高中尤其到了高三，往往輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，特別是理科平行班的學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)堪憂。主要表現(xiàn)在：

一、焦慮被動(dòng)。這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有比較充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)不得法等原因，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)明顯提高甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。這使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課尤其是寫(xiě)作課，怕碰語(yǔ)文書(shū)尤其是古詩(shī)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在焦慮被動(dòng)情緒。

二、冷漠應(yīng)付。這類學(xué)生高考目標(biāo)仍不明確，學(xué)習(xí)少有計(jì)劃，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)則更是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，語(yǔ)文課似乎成了休閑課，上課常常表現(xiàn)為“三多三少”，“三多”即閑話多，閑事多，閑思多;“三少”讀書(shū)少，思考少，筆記少。上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)想做就做，不想做就不做;有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做;老師逼得緊了，隨便應(yīng)付老師。

三、規(guī)范缺失。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，即漢字書(shū)寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不規(guī)范。究其主要原因：一是基礎(chǔ)階段（小學(xué)到初中），學(xué)校家長(zhǎng)老師學(xué)生重視不夠;二是不少學(xué)生課余時(shí)間多泡在手機(jī)電腦上，寫(xiě)字的機(jī)會(huì)減少;三是各個(gè)學(xué)段作業(yè)量都比較大，書(shū)寫(xiě)好沒(méi)有保障;四是基礎(chǔ)階段已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣很難一時(shí)改變。

答題不規(guī)范，即審題不規(guī)范和思維較混亂。因缺失規(guī)范失分而與理想的大學(xué)失之交臂。豈不悲哉？

面對(duì)如此形勢(shì)，作為高三語(yǔ)文任課教師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變觀念更新方法，親師信道和諧教育。

有學(xué)生在高一入學(xué)的第一篇作文中寫(xiě)道：“您的課是那么與眾不同，那么有趣，那么獨(dú)特，使我對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越有興趣。上了高一，我才真正開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文。而從前，語(yǔ)文在我的印象里就是枯燥乏味無(wú)趣可有可無(wú)可學(xué)可不學(xué)的一門副課。”這位學(xué)生中考語(yǔ)文考了87分，該班語(yǔ)文中考均分為98分?，F(xiàn)在她的語(yǔ)文成績(jī)每次均在同等次班級(jí)總排名中名列前茅，各科總分也名列前茅。實(shí)踐證明，要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，首先得讓學(xué)生愛(ài)上自己的語(yǔ)文老師才行。

二、巧設(shè)趣味打造魅力，樹(shù)立信心積極參與。

洛克認(rèn)為，教師的技巧在于集中學(xué)生的注意力，并且保持學(xué)生的注意力，一旦做到這點(diǎn)，他就可以帶領(lǐng)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)全速前進(jìn)。因此授課過(guò)程要靠教師的巧設(shè)趣味打造魅力課堂，組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。

試想一下高考閱卷的特殊情景：網(wǎng)上閱卷，天氣熱、時(shí)間緊、任務(wù)重。有哪位老師不喜歡看到字跡工整、卷面整潔、條理明晰的答卷？在答案差不多相同的情況下，書(shū)寫(xiě)往往是拉開(kāi)差距的關(guān)鍵因素。

總而言之，語(yǔ)文教師要真正調(diào)動(dòng)自己的才能和智慧，把學(xué)生吸引到自己的課堂中來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)甚至生活的樂(lè)趣，進(jìn)而熱愛(ài)語(yǔ)文熱愛(ài)生活。語(yǔ)文教學(xué)要突出閱讀與寫(xiě)作，緊跟高考大綱要求。我們不僅要盯住課堂，還要放眼課外;我們不僅要講清楚知識(shí)點(diǎn)，還要強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。這樣我們的學(xué)生應(yīng)對(duì)高考自然易如反掌。語(yǔ)文教師不能本末倒置，不能急功近利，不能自亂陣腳。我們要堅(jiān)信：經(jīng)典進(jìn)課堂，學(xué)子讀書(shū)忙。輕松又有趣，涵詠?zhàn)涛堕L(zhǎng)。規(guī)范隨時(shí)講，面子分要搶。扎實(shí)又有序，高考把名揚(yáng)。

備戰(zhàn)高考，贏得高考，舍語(yǔ)文其誰(shuí)！

參考文獻(xiàn)：

[1]桑哲.語(yǔ)文教學(xué)要從孔子那里開(kāi)始繼承傳統(tǒng)——訪北京大學(xué)孔慶東教授.[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（理論研究）.2004年3月.

[2]范雙全.探究高中語(yǔ)文教育的重要性.[J].第二屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.2015年.

楊曉利，崔戈，甘肅省金昌市第一中學(xué)教師。