曹希彬

【摘要】? ? 網(wǎng)絡技術的發(fā)展為云計算技術普及提供機遇，高校構(gòu)建云計算教學環(huán)境，需不斷夯實網(wǎng)絡化基礎建設，推進云計算輔助教學模式在計算機教學中的融合，從而實現(xiàn)高效計算機專業(yè)教育的拓展和創(chuàng)新。本文以高校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀入手，深入分析計算機專業(yè)教學存在的問題，并針對性的提出計算機專業(yè)應用云計算輔助教學的路徑，從而實現(xiàn)提升高校計算機專業(yè)學生主動協(xié)作學習成效的目的。

【關鍵詞】? ? 云計算輔助教學? ? 計算機專業(yè)

引言：云計算技術應用到計算機教學中能夠發(fā)揮其巨大作用，教師在云計算技術支撐下，構(gòu)建更為廣闊的輔助教學平臺，為學生學習提供更加便利的條件。云計算輔助教學模式的應用既能提升計算機專業(yè)教學靈活性，還能豐富學生學習計算機知識的方式。因此在云計算環(huán)境中探究創(chuàng)新計算機專業(yè)教學方式，對計算機教學發(fā)展具有重要價值和意義。

一、高校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1缺少對學生學習主體地位的重視

大部分高校教師在進行計算機教學時，更加重視課程教材內(nèi)容的實施，教學方式嚴格按照課本內(nèi)容進行規(guī)劃，不重視學生學習的感受，忽視高校學生學習的主體地位。計算機專業(yè)課程與基礎公共課程具有很大差異，計算機課程內(nèi)容具有復雜性和多樣性的特征，并與其他學科知識存在內(nèi)在聯(lián)系，如數(shù)學、代數(shù)、概率等，為學生學習增添一定難度和壓力。在新時期教育背景下，社會對于計算機人才提出更高要求，要求學生要想更加全面和綜合方向發(fā)展，然而高校計算機教學的主觀性，不能對學生主觀能動性和自主創(chuàng)新能力進行訓練，導致學生自主學習意識薄弱，無法實現(xiàn)在學習技巧方面的創(chuàng)新，從而影響學生學習效果和綜合能力的發(fā)展。

1.2教學理念和教學方法存在落后性

在網(wǎng)絡技術發(fā)展飛速的背景下，需要計算機專業(yè)學生能夠及時更新自身知識體系，保障自身所掌握知識和技能能夠滿足社會發(fā)展的具體需求。然而由于高校計算機教師受傳統(tǒng)教育理念和思想影響較為深刻，大部分教師仍采用傳統(tǒng)教學方式對學生進行計算機教育，這種枯燥單一教學方式很難激發(fā)學生學習積極性和欲望，使沉悶課程氛圍成為計算機教學常態(tài)，降低課程教學效率和質(zhì)量。雖然部分教師能夠擁有應用多媒體技術進行教學的意識，但在具體實施方面存在一定障礙，大部分教師只是將教材內(nèi)容制作教學課件為學生播放，忽視教學設計和規(guī)劃，不能增強教學吸引力和提升學生對課程認可度，從而造成教學資源的浪費。以往傳統(tǒng)說教式和面對面的教學模式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展要求，信息技術的教育滲透使學生學習節(jié)奏逐漸變快，讓原本單一說服式教學方法變得陳舊落后，學生無法在傳統(tǒng)教學模式中獲得情感提升和素質(zhì)培養(yǎng)，導致計算機課程教育效果達不到預期成效。

二、云計算輔助教學在高校計算機教學中的應用路徑

2.1構(gòu)建互動式合作學習環(huán)境

云計算是一種為大眾提供計算機服務的模式，信息提供者能夠利用網(wǎng)絡平臺為具有資源需求的人們提供更加便捷的服務，使用戶能夠在網(wǎng)絡中輕松獲取知識和信息，實現(xiàn)資源獲取效率的提升。在高校計算機教學中應用云計算輔助教學模式，教師可以根據(jù)學生學習習慣和喜愛為學生構(gòu)建個性化學習環(huán)境，促進學生與教師之間有效的交流。教師在云計算技術支撐下，可將學生分成學習小組，并結(jié)合教材內(nèi)容和具體要求，為小組設置不同學習目標和內(nèi)容，讓學生整體性了解所需掌握的知識重點和難點，充分發(fā)揮學生自主學習和探究的能力。

2.2提升教師云計算輔助教學能力

云計算輔助教學模式與多媒體教學手段相比更具創(chuàng)新性，同時也對教師教學能力提出更高要求，雖然高校部分教師能夠順利應用云計算技術，但并不意味教師能夠在教學中實現(xiàn)云計算輔助教學模式的有機結(jié)合。因此高校要不斷加強計算機教師的云計算方面的教學能力，使其能夠全面掌握云計算的理論性知識，從而為云計算教學輔助模式的應用提供基礎支撐。首先，學校要針對教師具體情況開展相關培訓工作，聘請云計算技術專家進入校園內(nèi)進行指導，對教師應用過程中存在的問題進行解決，逐步提升計算機教師云計算教學能力和水平。其次，教師在教學中要對云計算技術進行大范圍的宣傳和介紹，讓學生理解應用云計算輔助教學模式的優(yōu)勢，提高學生對云計算技術的認可程度，從而達到激發(fā)學生自主研究和學習熱情的目的。

三、結(jié)語

總而言之，伴隨著云計算輔助教學理念的不斷完善，多樣化教學方式的應用已經(jīng)成為高校計算機課程改革的趨勢，為更有效的實現(xiàn)計算機課程資源的共享，教師可在云計算技術支撐下完成課程內(nèi)容的設計，并引導學生在網(wǎng)絡平臺完成自主學習，切實激發(fā)學生學習課程的欲望，從而實現(xiàn)計算機課程教學成效和質(zhì)量提升的目的。

參? 考? 文? 獻

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