(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430050)

自2013年9月和10月，習(xí)近平總書(shū)記提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”倡議以來(lái)，短短六年的時(shí)間里，“一帶一路”倡議逐步由構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程的今天繼續(xù)煥發(fā)勃勃生機(jī)，并獲得國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注和高度贊譽(yù)。2018年9月3日召開(kāi)的2018中非合作論壇北京峰會(huì)上，習(xí)主席發(fā)表的“攜手共命運(yùn)，同心促發(fā)展”講話，以及后續(xù)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非洲的一系列出訪，更是給國(guó)內(nèi)的企業(yè)帶來(lái)了多種走出國(guó)門(mén)、擴(kuò)大國(guó)際影響力的機(jī)遇。[1]

一、“一帶一路”背景下面臨的機(jī)遇

在“一帶一路”倡議的大背景下，不少中國(guó)的企業(yè)，包括中小微企業(yè)都想抓住這一機(jī)遇，走出國(guó)門(mén)，創(chuàng)造更多的價(jià)值和企業(yè)的世界影響力。但企業(yè)想要“走出去”不僅需要不斷地提高自身的管理、技術(shù)、人才等方面的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而且還需要適應(yīng)“一帶一路”沿線國(guó)家不同的民族、語(yǔ)言、習(xí)俗等文化樣態(tài)。[2]作為企業(yè)，更多的經(jīng)歷精力放在了技術(shù)、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的攻關(guān)上，在相應(yīng)的其他環(huán)節(jié)通常無(wú)暇顧忌。職業(yè)教育作為教育的一個(gè)重要類(lèi)型，校企合作是職業(yè)教育的核心特質(zhì)。“一帶一路”建設(shè)中職業(yè)教育校企協(xié)同創(chuàng)新可以解決中國(guó)企業(yè)“走出去”中面臨技術(shù)、人才等主要核心問(wèn)題，同時(shí)還能夠具體的協(xié)助企業(yè)分析、研究企業(yè)無(wú)暇顧及的種種方面，這也為國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)研工作提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和更大的空間，使產(chǎn)學(xué)研從國(guó)內(nèi)發(fā)展到國(guó)外，在擴(kuò)大職業(yè)院校的國(guó)際影響力方面提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。當(dāng)然，“一帶一路”建設(shè)中職業(yè)教育校企協(xié)同創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要一個(gè)調(diào)整和適應(yīng)的過(guò)程，需要校企雙方共同探索協(xié)同創(chuàng)新的模式，共同解決雙方面臨的困境并最終找尋適合雙方發(fā)展的路徑。

二、高職院校校企合作現(xiàn)狀

放眼高職院校校企合作的目前開(kāi)展的情況，企業(yè)需求大多數(shù)還是迎合國(guó)內(nèi)生產(chǎn)、服務(wù)崗位的要求展開(kāi)。在“一帶一路”企業(yè)走出去的形勢(shì)下，合作對(duì)象的目標(biāo)、合作方式都發(fā)生了變化；高職院校也不能再只滿足于國(guó)內(nèi)的項(xiàng)目，也要迎合企業(yè)“走出去”的需求，研究“一帶一路”沿線國(guó)家的風(fēng)土人情、工作模式等等，以尋求與企業(yè)在更多的方面碰撞出“火花”?？萍家I(lǐng)產(chǎn)業(yè)也是社會(huì)發(fā)展的必然方向，在校企合作上，院校不應(yīng)該跟著企業(yè)走，而是應(yīng)該走在企業(yè)的前面，在“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化水平相對(duì)不高大環(huán)境下，這也是一個(gè)難得的扭轉(zhuǎn)高校身份的機(jī)會(huì)。

對(duì)于高職高專院校自身，相對(duì)于本科院校的發(fā)展方向，更加注重工藝方面的研究以及工作一線崗位。從國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)來(lái)看，大多絲路國(guó)家第一、二產(chǎn)業(yè)的比重依然偏大，基礎(chǔ)建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱，這與我國(guó)多數(shù)高職高專院校的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科吻合度、匹配度較高。大量的中國(guó)企業(yè)在“一帶一路”上開(kāi)設(shè)工廠，需要大量的技術(shù)工人，并且在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中，同樣帶動(dòng)了建筑企業(yè)走出去的步伐，年輕的應(yīng)屆畢業(yè)生較之上有老下有小的中年員工，更容易隨企業(yè)走出國(guó)門(mén)，接受新的環(huán)境。

職業(yè)院校能否快速調(diào)整工作思路，向更廣闊的國(guó)際市場(chǎng)邁進(jìn)，在這一時(shí)期顯得尤為重要。

三、如何尋找合適的合作企業(yè)

在面對(duì)的企業(yè)類(lèi)型上，筆者簡(jiǎn)單的把合作對(duì)象劃分為：國(guó)際大型集團(tuán)公司、國(guó)內(nèi)大型企業(yè)、國(guó)內(nèi)中型企業(yè)和國(guó)內(nèi)小微型企業(yè)。在這幾類(lèi)對(duì)象的選擇上，與國(guó)際大型集團(tuán)公司并不容易，因?yàn)樗麄儽旧碓谌蚋鲊?guó)家地區(qū)擁有著很多子公司，子公司本地化情況也比較成熟，抽調(diào)中國(guó)公司的年輕員工到海外和海外子公司就地吸納員工相比較，并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)；國(guó)內(nèi)小微型企業(yè)，未必具有在海外建廠的實(shí)力，大多數(shù)是將產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)之后，出口到海外；國(guó)內(nèi)的大、中型企業(yè)，很多早有“走出去”的愿望，也有實(shí)力建設(shè)海外工廠，只是因?yàn)閲?guó)際形勢(shì)、政策等原因，一直沒(méi)有找到合適的時(shí)機(jī)，而“一帶一路”倡議的到來(lái)，給予了他們一次難得的機(jī)會(huì)，很多企業(yè)摩拳擦掌，這個(gè)時(shí)候正是職業(yè)院校介入的好時(shí)機(jī)。

四、如何打造自身能力吸引企業(yè)合作

從多年的校企合作開(kāi)展情況來(lái)說(shuō)，各院校已經(jīng)具備了與企業(yè)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)、服務(wù)崗位的合作要求，如何針對(duì)企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，展現(xiàn)院校的特有吸引力，成為了一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)。前面提到的“一帶一路”沿線國(guó)家的風(fēng)土人情和工作模式，可以成為一個(gè)突破口。一個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情、居民的性格和習(xí)慣，很難通過(guò)短時(shí)間的調(diào)研來(lái)了解、掌握，所以很多企業(yè)在最初走出海外時(shí)，招募當(dāng)?shù)貑T工的時(shí)候都或多或少遇到過(guò)一些困難，招工情況和招到的人員的情況，和預(yù)想的以及通過(guò)一些渠道了解的有一定差異。高校在了解一個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情方面，有著獨(dú)特的一種方式——招收留學(xué)生。留學(xué)生在高校內(nèi)幾年的生活中，通過(guò)與留學(xué)生們交流以及一起學(xué)習(xí)、生活，高校對(duì)該留學(xué)生所在地區(qū)的起居習(xí)慣、飲食習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣、工作習(xí)慣等了解程度，明顯高于通過(guò)調(diào)研方式所了解到的信息。這一點(diǎn)，可以成為院校的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，使院校在企業(yè)海外項(xiàng)目的設(shè)立、考察等環(huán)節(jié)上，有一定的話語(yǔ)權(quán)和可靠性。此外，院?？梢酝ㄟ^(guò)自主培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合的方式，打造國(guó)際化師資隊(duì)伍。[3]一方面，通過(guò)選派教師赴海外研修，提升教師的國(guó)際視野，提高國(guó)際化教學(xué)能力；另一方面，在新教師招聘時(shí)，大量引進(jìn)具有海外留學(xué)、工作經(jīng)歷的新教師，來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍的國(guó)際化教學(xué)能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的明顯加快，學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)、成熟適用的職業(yè)資格認(rèn)證體系、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系等，有利于加快推進(jìn)人才培養(yǎng)的職業(yè)化、專業(yè)化和國(guó)際化。[4]

五、“走出去”過(guò)程中的注意事項(xiàng)

根據(jù)百度顯示，“一帶一路”沿線國(guó)家一共有65個(gè)，從中國(guó)起始，經(jīng)蒙古、俄羅斯、東南亞11個(gè)國(guó)家、南亞8個(gè)國(guó)家、西亞北非16國(guó)、中東歐16國(guó)、中亞5國(guó)、獨(dú)聯(lián)體其他6國(guó)。在這么多國(guó)家里，他們的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的發(fā)展程度，以及地理位置和相互之間的關(guān)系都有差異。[5]筆者認(rèn)為，在眾多的國(guó)家里挑選幾個(gè)政治環(huán)境比較穩(wěn)定的國(guó)家作為專攻目標(biāo)不失為一個(gè)明智的選擇。首先，目標(biāo)選擇太多，精力和資源被分散嚴(yán)重，成果收效可能會(huì)不理想；其次，多數(shù)政治環(huán)境穩(wěn)定的國(guó)家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和教育發(fā)展程度會(huì)相較政治環(huán)境不穩(wěn)定的國(guó)家要好一些，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及社會(huì)對(duì)教育的重視，比較容易有留學(xué)生來(lái)到中國(guó)，院校容易開(kāi)展對(duì)留學(xué)生所在國(guó)的研究；再者，在校學(xué)生海外實(shí)習(xí)、就業(yè)，以及院校在境外開(kāi)展培訓(xùn)、建立分校時(shí)，在政治環(huán)境穩(wěn)定的國(guó)家里，教師和學(xué)生的安全性會(huì)比較高。此外，在目標(biāo)國(guó)家的內(nèi)部矛盾和風(fēng)險(xiǎn)、外部國(guó)家之間的關(guān)系等等方便，都是不容忽視的問(wèn)題。

六、實(shí)踐成果

通過(guò)多年的積累，我院目前已經(jīng)有穩(wěn)定的泰國(guó)合作院校。泰國(guó)留學(xué)生的隊(duì)伍，也從一年期逐漸發(fā)展為兩年期。并且引進(jìn)了孟加拉的學(xué)歷教育留學(xué)生。通過(guò)留學(xué)生教育，一些企業(yè)看中了我院的留學(xué)生資源，有意向與我院留學(xué)生簽署就業(yè)協(xié)議。在此過(guò)程中，還帶動(dòng)了我院目前與某物流企業(yè)共同開(kāi)展了其泰國(guó)物流基地項(xiàng)目，伴隨著項(xiàng)目的實(shí)施，我院的境外培訓(xùn)等項(xiàng)目逐步開(kāi)展起來(lái)。此外還有建筑類(lèi)企業(yè)，在我院選拔了大三年級(jí)學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生赴海外實(shí)習(xí)、就業(yè)，開(kāi)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。

以上為筆者在校企合作工作過(guò)程中的小小體會(huì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)斧正。