廖譽翀

【摘 要】鋼琴即興伴奏是音樂學專業(yè)學生必須掌握的一項基礎技能，也是現(xiàn)階段高校音樂專業(yè)十分重視的課程之一。在素質(zhì)教育理念背景下，如何提高鋼琴即興伴奏教學質(zhì)量成為了廣大音樂教育工作者面臨的一項重大課題。本文主要從高校鋼琴即興伴奏教學的現(xiàn)狀出發(fā)，在分析現(xiàn)有問題的基礎上探討相關(guān)的解決對策，以此來培養(yǎng)更多優(yōu)秀音樂人才。

【關(guān)鍵詞】鋼琴;即興伴奏;問題及對策

中圖分類號：G64 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0180-01

縱觀我國現(xiàn)階段音樂專業(yè)學生的綜合能力和整體素質(zhì)，普遍存在實踐能力較低的情況，導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因一方面是因為教學理念過于陳舊，因此在課程目標的設置上不夠科學;另一方面則是因為理論與實踐結(jié)合度較低，致使學生發(fā)展不全面。本文主要以鋼琴即興伴奏教學為例，對如何提高音樂專業(yè)教學質(zhì)量進行探討，以此來為日后相關(guān)教學工作的順利開展提供參考。

一、高校鋼琴即興伴奏教學中存在的問題

（一）對即興伴奏缺乏正確認識。近幾年來，教育部門大力推行素質(zhì)教育，注重學生德智體美勞的全面發(fā)展。在這一教育背景下，高校音樂專業(yè)逐步提高了對鋼琴即興伴奏課程的重視度，并結(jié)合本校音樂課程開展的現(xiàn)狀，進行了不斷改進與完善。盡管高校對其提高了重視，教師與學生對此門課程卻嚴重缺乏正確認識，甚至有些教師認為該課程只是一門輔助課程，對學生鋼琴演奏技巧的提高幫助不大，缺少較高的實踐教學意義，從而導致在教學過程中缺少對課程重要性的正確灌輸，學生對課程重視度不夠，鋼琴即興伴奏的學習效率差強人意。

（二）基礎薄弱，缺乏實踐經(jīng)驗。理論與實踐的有機結(jié)合是提高教學重量的重要途徑，鋼琴即興伴奏是一門實踐性很強的課程，但就目前高校教學模式來看，教師過于偏重對理論知識的學習，忽略了學生實踐經(jīng)驗的積累，從而導致當前大部分學生基礎較為薄弱，綜合素養(yǎng)不高，很難達到伴奏的基本水平，這對于音樂人才的培養(yǎng)會產(chǎn)生很大影響。即使有部分教師在課程中安排了實踐環(huán)節(jié)，由于前期教學內(nèi)容設置不合理，因此很多學生在實踐環(huán)節(jié)不能達到即興伴奏的要求，久而久之，就會出現(xiàn)一個惡性的循環(huán)，不利于課程目標的實現(xiàn)。由此可見，在未來的時間里，教師除了要注重理論與實踐的有機結(jié)合外，還要對課程內(nèi)容進行調(diào)整，從多方面著手提高學生的鋼琴演奏水平和音樂素養(yǎng)。

（三）師資力量匱乏。由于鋼琴即興伴奏課程是近幾年才被納入到音樂專業(yè)課程體系中的，相對其他課程而言起步較晚，所以該專業(yè)師資力量培訓工作也處于初期階段，優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏教師缺乏，不能滿足當下高校課程開展的需求，大部分高校都是由本校音樂教師負責此門課程。由于教師知識體系不夠健全，因此在課程內(nèi)容安排和教學方法上缺乏科學性和有效性，進而直接影響了教學質(zhì)量的提升。

二、提高鋼琴即興伴奏教學質(zhì)量的相關(guān)對策

（一）樹立正確的教學觀念。對于現(xiàn)階段高校鋼琴即興伴奏課程的教學而言，若想樹立正確的教學觀念，應該從兩個方面出發(fā)，首先，教師要樹立正確的教學觀念，提高對鋼琴即興伴奏課程的重視度，并結(jié)合課程內(nèi)容與目標，制定科學、完善的教學方案并實施。從課程特點來看，即興伴奏不單單是考驗學生的音樂專業(yè)技能，而且對學生心理素質(zhì)的好壞也有較高要求。因此，教師在提高重視度的同時，也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，選擇有效的教學方法，讓學生真正做到隨心所欲的即興演奏。其次，作為音樂專業(yè)的學生，一定要充分認識到鋼琴即興伴奏課程的重要性，積極主動參與到教學課堂中，認真完成教師布置的每項任務，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。

（二）理論與實踐相結(jié)合，提高教學效率。在教學過程中，教師要做到對每位學生的課堂表現(xiàn)進行點評，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，在實踐練習中不斷進行自我提升。與此同時，教師還要了解社會發(fā)展對音樂人才的需求，并以此為依據(jù)合理制定學生的培養(yǎng)目標。比如說，數(shù)碼鋼琴目標在音樂發(fā)展領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應用，其不僅具有機械鋼琴的所有功能，而且還具有多種音色。如果可以將這些設備應用到教學中，一方面可以帶給學生更好的課程體驗;另一方面則可以幫助學生更好的掌握所學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量。

（三）建設高素質(zhì)、高水平的教師團隊。為了更好地促進教學目標的實現(xiàn)，高校務必要建設一批高素質(zhì)、高水平的教師團隊，要為教師提供更多交流和學習的平臺，讓教師可以不斷完善自身的知識體系，更新觀念，轉(zhuǎn)變教學思想和方法，讓教師可以有能力去完成鋼琴即興伴奏的教學目標。與此同時，高校還應建立健全的獎懲機制，以此來激發(fā)教師提升自我的積極性和主動性，從而為教學活動的開展培養(yǎng)一大批優(yōu)秀人才。

三、結(jié)語

綜上所訴，隨著我國新時期教學改革的不斷深入，高校音樂專業(yè)傳統(tǒng)教學模式呈現(xiàn)的問題也越來越多，不利于教學目標的順利實現(xiàn)。鋼琴即興伴奏作為音樂專業(yè)的重要課程之一，不僅對學生的專業(yè)技能具有較高要求，而且還要具備強大的心理素質(zhì)。因此，從多個方面著手，切實提高高校鋼琴即興伴奏教學質(zhì)量勢在必行，需要教師對其給予高度重視。結(jié)合現(xiàn)階段教學中存在的問題，制定切實可行的解決對策，幫助教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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