李瑩 王連娣

摘 要：“日語濁音”在初級日語的學習中占了很大一部分比例，文章以《新版中日交流標準日本語》為研究對象，總結(jié)出了一些有利于背誦日語單詞的規(guī)律，希望能對日語初學者有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：日語;濁音;半濁音;變化規(guī)律

日語在多數(shù)人的眼中僅僅只是一門“小語種”，近年來卻在中國“流行”起來，在許多中國的年輕人眼里日語是一門生動有趣的語言，在網(wǎng)絡(luò)上也有一部分年輕人喜歡用漢字來表示日語的發(fā)音，例如：「魔法少女（まほうしょうじょ）」這個日語詞匯，現(xiàn)在的年輕人會將其演繹成中文并讀做“馬猴燒酒”。這種有趣的讀音不僅使筆者認為日語更加生動了，而且使從未接觸過日語的人對日語學習產(chǎn)生興趣，筆者認為正是由于日語可以轉(zhuǎn)換成中文的有趣之處，所以才使得日語在年輕人當中大熱。筆者既是出于讓日語變得生動有趣的目的來進行本篇論文的研究與寫作，也是希望日語初學者能加快對日語的理解與運用。以大學生廣泛學習的《新版中日交流標準日本語》這一系列書籍為基礎(chǔ)，筆者著重探討復合詞中半濁音的發(fā)音變化規(guī)律。通過對書本中所出現(xiàn)的單詞為研究對象，書本中所出現(xiàn)的音讀復合詞為研究范圍，得出日語復合詞中半濁音的變化規(guī)律。

一、研究目的

（一）激發(fā)日語學習興趣

如今越來越多的人希望了解日本和日本文化，例如日本精巧的食物、熱血的動漫、動人的景色都有著獨特的日式色彩，而日語作為日本文化的一部分也被越來越多的外國人所學習，作為日本鄰邦的中國更是有大批的年輕人加入學習日語的行列，作為人口基數(shù)大的國家，許多人會選擇學習日語作為第二語言。2013年，一項調(diào)查顯示，日語使用者的人數(shù)是9900萬。母語為日語的人數(shù)為1億2500萬，在20個國家當中排在第九位，而互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)則上升了五位，排名第四。由此可見，日語的普及性越來越高，筆者希望作為開放型國家的中國也能夠有更多的人了解日語。

（二）方便初學者快速入門

本文的研究目的在于把握國內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，找到日語學習與研究中的不足，明確日語濁音的存在形式和類別，弄清在日語中復合詞半濁音所存在的變化規(guī)律。通過大學四年對日語的研究和學習，筆者發(fā)現(xiàn)單詞作為一門語言的基礎(chǔ)至關(guān)重要，掌握的單詞數(shù)量越多，就會發(fā)現(xiàn)其中所存在的規(guī)律，對語言的運用也就越熟練。所以為了在記憶書本中的單詞時，能夠提高效率、提升質(zhì)量，筆者決定寫本篇文章，并通過以上工作形成對日語濁音的整體認識，為進一步深入開展該課題的相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。同時也希望為國內(nèi)日語初學者總結(jié)一些規(guī)律技巧，以便初學者簡單快速地入門。

二、課題研究的背景及意義

（一）課題研究背景

中國作為一個文明古國不僅流傳著數(shù)千年歷史文化，而且對世界產(chǎn)生的影響也是源遠流長的，尤其是對周邊國家所產(chǎn)生的影響可能會延續(xù)至今，也使我國成為了多民族的國家。從語言學角度來看，雖然日語有了完整的語言體系，也具備獨立的特點，但日語的發(fā)音、文字的字形都受到了古代漢語的影響，也正是由于漢字的存在才有了如今的日語漢字。文字是了解一門語言的基礎(chǔ)，也是了解一個國家的基礎(chǔ)，基于這個原因筆者進行了本次研究。

（二）課題研究意義

隨著“全球化”趨勢的大熱，各個國家的經(jīng)濟、貿(mào)易交流越來越頻繁，因此語言成為了兩國交流必不可少的一座“橋梁”?！皾h語橋”越造越寬，而日本作為我們的鄰國，學習日語也是一種無形的“橋梁”。國內(nèi)喜歡日語，想要學習日語和從事日語相關(guān)行業(yè)的人越來越多。不僅如此，也有許多學者發(fā)現(xiàn)中國許多地區(qū)的方言和日語類似，存在許多共通之處。通過筆者所做的課題研究，在學習《新版中日交流標準日本語》這一套書時，筆者發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有助于學者快速掌握并牢記單詞。在語言的學習中除了需要刻苦與努力，在掌握技巧、總結(jié)規(guī)律等方面也是很必要的。目前許多大學生背單詞時都會采用死記硬背的方法，這樣的方法不僅浪費時間，也浪費精力。所以通過對書中單詞的總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，可以快速有效的牢記單詞。由于本次研究是基于大部分日語專業(yè)大學生都會學習或者了解的書籍，所以筆者希望本文能夠?qū)Ξ敶髮W生有所幫助。

三、中國現(xiàn)代研究現(xiàn)狀

在日語語音學中，濁音是一個重點的研究方向，許多的學者已經(jīng)總結(jié)出了大量的規(guī)律，也進行了許多深入的研究：

首先，王杰在《談日語構(gòu)詞時所帶來的變音現(xiàn)象》中寫到：半濁音化發(fā)生在后項以ハ行音起頭的場合，這時ハ行音變?yōu)楗研幸魰r緊接其前面要有促音化或稱促音添加。

其次，邱根成在《日語中漢語復合詞的半濁音現(xiàn)象》中作出總結(jié)：半濁音是漢語詞復合詞的特有現(xiàn)象。

再次，古宦臣在《日語常見音便分析》中總結(jié)到：半濁音變化并非由于前后音的相互影響而發(fā)生的變化，而是在特定的條件下的一則發(fā)音規(guī)律。所以，離開促音這個特定的語音結(jié)構(gòu)，就不能明白它的發(fā)音部位和發(fā)音方法為什么要引起這種變化。也就是說，如果不變成半濁音，也就顯示不出促音所具有的特點。同時半濁音的變化也不僅僅局限于促音的場合，在鼻音中也常常見到。

最后，孫穎所著的《日語復合名詞連濁規(guī)律考察》中對連濁的概率進行了分析，并總結(jié)出不同的復合名詞構(gòu)造是否發(fā)生連濁以及發(fā)生連濁概率的大小。

從研究現(xiàn)狀來看，目前對于半濁音方面的研究為數(shù)不多，特別是專門以半濁音為主題的文章更是少之又少。與此同時，現(xiàn)有的論文對于大學生來說過于概念化，并沒有深入的以目前大學生所學內(nèi)容為基礎(chǔ)進行研究，所以筆者以大學生的角度來撰寫此文，希望能幫助日語專業(yè)的大學生更加快速的入門并且對日語產(chǎn)生興趣。

四、日語濁音的起源

（一）濁音的定義

語音學中，將聲帶不振動的時發(fā)出的音稱之為清音，而聲帶振動時發(fā)出的音稱之為濁音。而在日語中濁音又分為濁音和半濁音，在清音右上角加濁音符號「゛」來表示濁音，在清音右上角加半濁音符號「゜」來表示半濁音。

（二）濁音的起源

日本人創(chuàng)造了假名后終于擁有了屬于自己的文字，而最初的日語還沒有如今這么完善，也存在著許多不便，例如無法用文字表達清濁音。在上古時期的日本并沒有濁音的存在，早期的日語中也是不存在濁音點的，想要了解文章中的漢字是否為濁音，只能通過對上下文的理解來分辨，這就增添了許多麻煩，也使讀者產(chǎn)生了許多誤解。最開始的濁音只存在于日語漢字當中，后來逐漸延伸到了日語的固有詞當中，而從漢字傳入日本開始濁點才慢慢開始出現(xiàn)并被使用。

（三）濁音符號

最初的濁音符號起源于佛經(jīng)的記號，日本的僧侶們將「··」寫在需要濁化的假名旁邊來表達濁音，此后還發(fā)明了許多用來表達濁音的符號，他們逐漸被統(tǒng)一整理成了現(xiàn)在我們所使用的濁音符號「゛」。濁音的符號直到平安時代才出現(xiàn)，但只是出現(xiàn)在口語當中，還未被文學作品所使用。16世紀—17世紀來到日本的葡萄牙人為了方便溝通和貿(mào)易，便發(fā)明了半濁音符號「゜」。這就是如今我們使用的濁音符號的起源。

五、日語濁音的分類

筆者認為日語濁音是屬于音韻變化的一種，日語濁音與其他語言的濁音表現(xiàn)形式不同，當代的認定標準是有兩種發(fā)音方式：

但也有學者對濁音漢字進行了分類，日語漢字的讀音中有唐音、漢音、吳音、慣用音之分，所以也可以根據(jù)日語漢字的漢語拼音為基準對日語濁音的發(fā)音進行分類。

六、日語半濁音的變化規(guī)律

基于筆者希望日語學習越來越容易的目的，也希望越來越多的中國人了解日本文化。筆者發(fā)現(xiàn)了一些有關(guān)日語復合詞半濁音變化的規(guī)律。首先，將《新版中日交流標準日本語》第二版初級、中級、高級六冊書中帶有濁音的詞匯列舉出來，然后通過對這些詞匯的整理和研究，發(fā)現(xiàn)了一些適用于書中包含半濁音的單詞的變化規(guī)律，筆者發(fā)現(xiàn)發(fā)生半濁音變化的單詞均為音讀的單詞（不包括擬聲擬態(tài)詞），總結(jié)規(guī)律如下：

（一）半濁音變化全部發(fā)生在は行

筆者所研究的單詞中，所有發(fā)生半濁音變化的假名都在は行。筆者認為發(fā)生半濁音變化的首要條件就是，變化的假名必須是は行音，而且發(fā)生變化的假名不會出現(xiàn)在第一個詞，例如「輩」、「発」、「法」、「品」等這些常用字在多數(shù)情況下會發(fā)生半濁音變。

先（せん）輩（はい）→先輩（せんぱい）

出（しゅつ）発（はつ）→出発（しゅっぱつ）

発（はつ）表（ひょ）→発表（はっぴょう）

天（てん）婦（ふ）羅（ら）→天婦羅（てんぷら）

完（かん）璧（へき）→完璧（かんぺき）

返（へん）品（ひん）→返品（へんぴん）

短（たん）編（へん）集（しゅう）→短編集（たんぺんしゅう）

文（ぶん）法（ほう）→文法（ぶんぽう）

由此能得出結(jié)論，半濁音變化全部發(fā)生在は行。

（二）撥音ん+は行假名的單詞，は行假名發(fā)生半濁音變化

筆者所研究的單詞中，ん+は行假名的單詞，は行假名會發(fā)生半濁音變，筆者發(fā)現(xiàn)的第二個規(guī)律則是ん后的假名會發(fā)生半濁音變化，在日語中發(fā)出「ん」的漢字一般在中文漢語拼音中發(fā)前鼻音，例如：「散」、「返」、「天」、「分」、「連」、「短」等字讀音都會發(fā)「ん」的音。所以當遇到無法確定讀音的字時，如果這個字在中文中發(fā)前鼻音，則會發(fā)「ん」的音，并且后一假名會發(fā)生半濁音變化。

鉛（えん）筆（ひつ）→鉛筆（えんぴつ）

散（さん）歩（ほ）→散歩（さんぽ）

文（ぶん）法（ほう）→文法（ぶんぽう）

天（てん）婦（ふ） 羅（ら）→天婦羅（てんぷら）

完（かん）璧（へき）→完璧（かんぺき）

乾（かん）杯（はい）→乾杯（かんぱい）

音（おん）符（ふ）→音符（おんぷ）

分（ぶん）布（ふ）→分布（ぶんぷ）

自（じ）由（ゆう）奔（ほん）放（ほう）→自由奔放（じゆうほんぽう）

短（たん）編（へん）集（しゅう）→短編集（たんぺんしゅう）

先（せん）方（ほう）→先方（せんぽう）

伝（でん）票（ひょう）→伝票（でんぴょう）

身（しん）辺（へん）→身辺（しんぺん）

連（れん）覇（は）→連覇（れんぱ）

心（しん）配（はい）→心配（しんぱい）

頻（ひん）繁（はん）→頻繁（ひんぱん）

漢（かん）方（ほう）薬（やく）→漢方薬（かんぽうやく）

蛋（たん）白（はく）質(zhì)（しつ）→蛋白質(zhì)（たんぱくしつ）

（三）促音+は行音，は行假名發(fā)生半濁音變化

筆者所研究的單詞中，つ或者ち+は行假名的單詞，つ或者ち變?yōu)榇僖?，は行假名會發(fā)生半濁音變。由于發(fā)音習慣つ或者ち+は行假名連讀時會使前一個音變?yōu)榇僖?，這是人們對讀音簡化的結(jié)果。例如：「一」、「失」、「活」、「月」等字。

発（はつ）表（ひょ）→発表（はっぴょう）

出（しゅつ）発（はつ）→出発（しゅっぱつ）

鉄（てつ）板（はん）→鉄板（てっぱん）

立（りつ）（は）→立派（りっぱ）

矢（やつ）張（は）り→矢（や）っ張（ば）り

失（しつ）?。à悉ぃ。à筏盲绚ぃ?/p>

一（いち）変（へん）→一変（いっぺん）

一（いち）品（ひん）→一品（いっぴん）

八（はち）寶（ほう）菜（さい）→八寶菜（はっぽうさい）

八（はち）百（ひゃく）→八百（はっぴゃく）

活（かつ）発（はつ）→活発（かっぱつ）

突（とつ）破（は）→突破（とっぱ）

執(zhí)（しつ）筆（ひつ）→執(zhí)筆（しっぴつ）

合（がつ）併（へい）→合併（がっぺい）

生（せい）年（ねん）月（がつ）日（ひ）→生年月日（せいねんがっぴ）

月（げつ）餅（へい）→月餅（げっぺい）

徹（てつ）平（へい）→徹平（てっぺい）

但是也有許多字存在多個讀音，有的漢字除了有慣用音之外，還有漢音和吳音。例如，「平」的漢音為「ヘイ」，吳音為「ビョウ」，慣用音為「ヒョウ」。在「徹平（てっぺい）」這個復合詞中「平」為漢音，而在「天平（てんぴょ）」中「平」為吳音?！笟i」的漢音為「ホ」，吳音為「ブ」，慣用音為「フ」。在「散歩（さんぽ）」這個復合詞中「歩」為漢音，在「歩合（ぶあい）」這個復合詞中「歩」為吳音。所以變化的規(guī)律不能一概而論，但筆者發(fā)現(xiàn)，如果一個復合詞中的兩個字或者三個字，關(guān)系較為密切符合這一規(guī)律，例如「月餅（げっぺい）」、「発表（はっぴょう）」、「失?。à筏盲绚ぃ埂ⅰ赴藢毑耍à悉盲荬Δ丹ぃ沟冗@些詞，前后兩個字連有著緊密聯(lián)系的情況下，這個規(guī)律就能用在復合詞中。

除此之外還有一些特殊的復合詞：“切符、酔っ払い、六百、北方”等等，這些詞目前還不符合以上筆者發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，所以單獨列出。筆者也發(fā)現(xiàn)“「き」、「く」、「つ」+は行音”這種構(gòu)詞形式的部分復合詞也會發(fā)生半濁音變化，具體變化方式是前一假名轉(zhuǎn)化為促音加半濁音的形式。

通過對以上單詞的分析和總結(jié)筆者認為所總結(jié)出的規(guī)律適用于大學生所需掌握的大部分音讀詞匯，但也存在特例，語言作為一種奇妙又平常的事物存在于我們的生活中，而筆者僅僅只發(fā)現(xiàn)了上述的三個規(guī)律，還有更多的有趣的特點與規(guī)律等待我們發(fā)現(xiàn)。

七、結(jié)語

以上對《新版中日交流標準日本語》第二版的初級、中級、高級六冊書中帶有濁音的詞匯筆者進行了歸納、總結(jié)。發(fā)現(xiàn)詞匯中的規(guī)律是為了更好地進行日語詞匯的背誦和使用，既省時省力、又讓學習此書的讀者思路清晰，閱讀順暢。如今學習日語的中國人越來越多，想通過以上的方式方法可以幫助更多學習日語的人。雖然以上所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律僅是筆者的個人觀點，但是隨著國內(nèi)專業(yè)人士對日語語言文學的深入研究，日語將會越來越易學，應(yīng)用的也會越來越廣泛。日語文學潛在的規(guī)律正在等我們不斷地挖掘與探索。筆者也希望能夠為日語語言研究盡自己的一份力。

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作者簡介：李瑩（1997- ），女，漢族，吉林榆樹人。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院日本語言與文化研究中心見習研究員，日語系本科生，從事外國語言學及應(yīng)用語言學方面的研究;王連娣（1983- ），女，滿族，遼寧鞍山人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院日本語言與文化研究中心研究員，日語系副教授，碩士，從事外國語言學及應(yīng)用語言學方面的研究。