盧 紅
(新疆富蘊(yùn)縣中學(xué))
小學(xué)階段要求學(xué)生掌握的詞匯大約837個(gè)單詞,要求做到發(fā)音清楚、準(zhǔn)確,拼寫無(wú)誤,使用得當(dāng)。我通過(guò)呈現(xiàn)單詞、操練單詞、記憶單詞等環(huán)節(jié),給學(xué)生營(yíng)造循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)單詞的氛圍。
通過(guò)展示實(shí)物、圖片、多媒體課件等輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)各種感官,幫助學(xué)生掌握單詞。實(shí)物比較形象、直觀,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,而且把英語(yǔ)與實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系,便于學(xué)生理解詞義。用卡片或圖片代替實(shí)物也可以收到異曲同工的教學(xué)效果。多媒體突破時(shí)空限制,將圖文、聲像等結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生猶如身臨其境,降低了詞匯教學(xué)的難度。借助教師的體態(tài)語(yǔ)言,如表情、動(dòng)作手勢(shì)等,也能提高詞匯教學(xué)效果。如,在教人體部位的單詞時(shí),教師發(fā)指令:點(diǎn)點(diǎn)你的頭head、head、head,學(xué)生邊點(diǎn)頭邊說(shuō) head、head、head;摸摸你的臉 face、face、face,學(xué)生邊摸臉邊說(shuō)face、face、face等,直觀形象,學(xué)生好學(xué)易記。
借助歌謠、順口溜等記憶單詞,讀來(lái)朗朗上口,原本冗長(zhǎng)、枯燥的句子變得活潑很多,學(xué)生熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái),比死記硬背要好得多。借助游戲記憶單詞,讓學(xué)生在玩中記住單詞。借助想象記憶單詞,把某些單詞的形與義進(jìn)行聯(lián)系,如eye把兩個(gè)e看成是眼睛,y看成是鼻子來(lái)記憶。Dog把d看成頭,把o看成身子,把g看成尾巴來(lái)記憶,效果良好。
單詞記住了,很快會(huì)忘掉,每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)單詞。復(fù)習(xí)方法有很多,這里僅介紹兩種:一是復(fù)習(xí)音標(biāo)記憶單詞。根據(jù)音標(biāo)和單詞字母進(jìn)行拼讀,增強(qiáng)記憶效果。比如,在單詞black 中,b 發(fā)[b],a發(fā)[e],ck 發(fā)[k],black 連起來(lái)發(fā)[blek]。通過(guò)反復(fù)拼讀,長(zhǎng)期練習(xí),學(xué)生逐步掌握了26個(gè)字母的一般發(fā)音和一些簡(jiǎn)單字母組合的發(fā)音規(guī)律,取得較好的教學(xué)效果。二是分類復(fù)習(xí)記憶單詞。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行分類,強(qiáng)化記憶。我把單詞分成學(xué)習(xí)用品、身體部位、顏色、人物、動(dòng)物、職業(yè)、食品、衣服和交通工具等若干類,有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)并掌握這些單詞。
郝建平.人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)英語(yǔ)(三年級(jí)起點(diǎn))[M].人民教育出版社,2012-06.