蔡華岳

【摘要】物理是一門(mén)綜合性極高的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中也占據(jù)著舉足輕重的地位。那么，探究清楚指導(dǎo)學(xué)生做好設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的方式方法對(duì)整個(gè)物理教學(xué)意義重大。

【關(guān)鍵詞】初中物理 設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0167-02

1.設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位及研究意義

物理是一門(mén)以實(shí)際操作結(jié)合密切的學(xué)科，基礎(chǔ)性物理原理及定理均需要有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和實(shí)際情況的考量，其中原理及定理最為直接的依據(jù)就是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。學(xué)生在初次學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，更有意思的、更直接的設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)可以從各個(gè)角度吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。教師不僅需要將課本中規(guī)定的物理知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要將新的社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，這樣才能符合新課標(biāo)下初中物理對(duì)學(xué)生的要求?？梢钥闯觯踔须A段設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和教師傳授物理知識(shí)都有著積極的能動(dòng)作用。

2.設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及造成的原因

通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的存在四類問(wèn)題，分別是家長(zhǎng)對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的重視度等觀念問(wèn)題、教師與學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、教師在設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)方式及設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)出題方向認(rèn)識(shí)這四個(gè)方面。

據(jù)資料顯示，初中學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)重視度較低，家長(zhǎng)們普遍存在幾大誤區(qū)：（1）家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理就是要背原理背公式就可以學(xué)好物理，考出高的分?jǐn)?shù)。（2）家長(zhǎng)們認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只是占物理學(xué)中很小的一部分內(nèi)容，更不要說(shuō)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)所占比例了。（3）設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)本身類似于思考題，不是傳統(tǒng)意義的考題，不需要太重視。

教師對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度偏低。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間安排不合理，更多的時(shí)間花在了其他物理問(wèn)題上。（2）對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的課堂表現(xiàn)形式上做了大量的改動(dòng)，如直接告訴同學(xué)們?cè)撊绾谓獯鸲⒎钦嬲淖寣W(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)依舊保有不重視的態(tài)度。

教師在設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)方式依舊影響著學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的認(rèn)識(shí)。教師往往依舊只是停留在口述或PPT展示的方式給學(xué)生授課，講實(shí)驗(yàn)。這些二維授課模式，使得學(xué)生無(wú)法真正的領(lǐng)略設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)本身的快樂(lè)和應(yīng)學(xué)到的思維過(guò)程。原因歸咎于教師本身沒(méi)有設(shè)身處地地站在學(xué)生角度理解和看待設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)。

3.針對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決方案

我們需要從家長(zhǎng)對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的重視度等觀念問(wèn)題、教師與學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、教師在設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)方式及設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)出題方向認(rèn)識(shí)這四個(gè)方面做出調(diào)整來(lái)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生做好設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。

（1）作為一名教師，我們需要督促家長(zhǎng)與老師在學(xué)科認(rèn)知保持一致，積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)物理學(xué)及學(xué)生思維方式培養(yǎng)的重要性。（2）提升教師與學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)的重視度。（3）教師應(yīng)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生做設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)，不要一味追求考試題目，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。（4）教師應(yīng)多開(kāi)拓學(xué)生眼界，拓展學(xué)生思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多問(wèn)問(wèn)題，做到不懼怕新題，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的心態(tài)。

4.初中物理教學(xué)中設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)例

以2017年某地市中考試題為例。經(jīng)過(guò)兩年的物理學(xué)習(xí)，同學(xué)們使用過(guò)很多的實(shí)驗(yàn)基本儀器，實(shí)驗(yàn)探究技能得到了長(zhǎng)足的發(fā)展.請(qǐng)你利用使用過(guò)的實(shí)驗(yàn)基本儀器，設(shè)計(jì)兩種原理不同的方案區(qū)分水和鹽水（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)儀器及方法步驟）。

這道題目明顯是一道開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，也是過(guò)程開(kāi)放題?？蛇x擇熟悉的器材來(lái)設(shè)計(jì)方案。

方法一：器材：托盤(pán)天平（已調(diào)節(jié)平衡）、兩個(gè)形狀和質(zhì)量完全相同的燒杯和刻度尺。步驟：（1）在兩個(gè)形狀和質(zhì)量完全相同的燒杯內(nèi)裝入兩種不同液體。（2）用刻度尺測(cè)量使兩杯液體等高。（3）將這兩杯液體分別放入已調(diào)節(jié)平衡的托盤(pán)天平的左右盤(pán)中。托盤(pán)偏重的一側(cè)杯中所盛的液體是鹽水。

方法二：器材：彈簧測(cè)力計(jì)、拴著細(xì)線的物塊（其密度大于兩種液體的密度）和兩個(gè)燒杯。步驟：（1）把兩種液體分別倒入一個(gè)燒杯中。（2）分別測(cè)出物體浸沒(méi)在兩種液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。示數(shù)小時(shí)物塊受到的浮力大，則該杯所裝的液體是鹽水。

這種設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)可促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力，更是對(duì)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生提出各種問(wèn)題，教師啟發(fā)他們理解并引導(dǎo)他們新的、更深層次的認(rèn)識(shí)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行結(jié)束后，學(xué)生不僅完成了對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的理解和相應(yīng)物理知識(shí)點(diǎn)的把握，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理好生活和學(xué)習(xí)中類似問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的重要引導(dǎo)和教育。

參考文獻(xiàn)：

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