基層小校長(zhǎng)，筑夢(mèng)大未來—記獻(xiàn)縣臨河鄉(xiāng)艷明中心校校長(zhǎng)葛衛(wèi)兵

■ 獻(xiàn)縣教育局 趙艷宅

艷明中心校坐落于滄州市獻(xiàn)縣臨河鄉(xiāng)最西邊，與衡水接壤，地處偏僻，卻連續(xù)多次被縣教體局授予“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)?！睒s譽(yù)稱號(hào)，兩次被縣委、縣政府評(píng)為“四園同創(chuàng)”先進(jìn)校，被評(píng)為滄州市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、校園文化創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)校、花園式學(xué)校、素質(zhì)教育規(guī)范校、“一鄉(xiāng)一特色，一校一品牌”先進(jìn)創(chuàng)建單位。就在上學(xué)期，又創(chuàng)造了以全鄉(xiāng)十分之一的教師人數(shù)獲得了全鄉(xiāng)二分之一的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)第一的佳績(jī)，教學(xué)成績(jī)又上了一個(gè)新臺(tái)階。說起這所學(xué)校，就不能不提它的領(lǐng)頭人——葛衛(wèi)兵校長(zhǎng)。

在這方土地上，葛衛(wèi)兵校長(zhǎng)一干就是十年。十年間，他一心撲在學(xué)校工作上，本著開放式辦學(xué)，著力打造集平安、文化、法治、魅力于一體的標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校，親眼見證了一所鄉(xiāng)村小學(xué)的崛起，親手把一所破落的鄉(xiāng)村小學(xué)打造成了遠(yuǎn)近聞名的名校。

十年磨一劍，礪得梅花香

2009年調(diào)任艷明中心校校長(zhǎng)以來，葛衛(wèi)兵就沒真正松過一天心。記得那時(shí)初來乍到，他看著破舊的校舍著了急，怎樣讓學(xué)校煥發(fā)新的生機(jī)？他開始了迎難而上的探索之路。

為了改變學(xué)校的辦學(xué)條件，他四處奔走，爭(zhēng)取上級(jí)資金，建設(shè)新教學(xué)樓。項(xiàng)目批下來之后，要?jiǎng)庸ち?，他日夜吃住在校守著工地，生怕地基打得不牢、工人偷工減料，出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題，他不允許有一點(diǎn)紕漏。蓋樓的那些日子，師生們眼瞅著校長(zhǎng)就瘦了下來，以前的白面書生先是變成了紅臉漢子，后來變得又黑又瘦。有人勸他歇一歇，他卻擺擺手說：“不行，樓蓋不上，我不敢歇，好幾個(gè)村大幾百名學(xué)生的安全問題都得有保證，我才放得下心?！?/p>

新教學(xué)樓建成后，他顧不上休息，就又開始謀劃新教學(xué)樓的內(nèi)外墻的設(shè)計(jì)，以使其達(dá)到既新穎獨(dú)特，又要有教育意義，以文化育人的目的。他借外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每到一處都用心記錄下可取的長(zhǎng)處，一點(diǎn)點(diǎn)累積，回來反復(fù)斟酌，爭(zhēng)取讓學(xué)校的每一處都不浪費(fèi)，都能發(fā)揮出應(yīng)有的效用。在廣泛征求老師們的建議后，集思廣益，樓內(nèi)采取了分層設(shè)計(jì)的方式，一層安全知識(shí)、二層文明禮儀、三層經(jīng)典文化，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)自己、知禮明義、學(xué)通古今；并在樓廳最顯眼的地方張貼了學(xué)校的辦學(xué)理念：“詩(shī)韻流彩的書香校園，禮愛盈心的和諧校園，奠基幸福的陽光校園”，讓師生時(shí)刻把這樣的理念看在眼里，記在心上，朝著這個(gè)方向努力前行。樓外張貼“中華美德小故事”，建成了一個(gè)小型的文化長(zhǎng)廊，圖文并茂，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中受到感染，自覺去做一個(gè)知書識(shí)禮的文明學(xué)生。

為了艷明中心校有一個(gè)光明的未來，葛衛(wèi)兵廢寢忘食，殫精竭慮，為此他有過多少個(gè)不眠的夜晚，別人不清楚，他自己心里明白。每當(dāng)夜深人靜無法入睡的時(shí)候，他就會(huì)盤算起第二天的工作和學(xué)校更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展……

那還是在葛衛(wèi)兵校長(zhǎng)的父親生前，老人在一次偶然遇到我時(shí)曾問過：“現(xiàn)在學(xué)校里的工作真有那么忙嗎？”我當(dāng)時(shí)不知道他為什么會(huì)那樣問，但他接著說：“人家那些當(dāng)老師的到下班的點(diǎn)兒都回家了，可是他呢，一天天也見不著人影兒，天不亮就走了，天黑了卻回不來，兩頭見不著人，怎么就那么忙！真有那么多干不完的活兒?jiǎn)?？?/p>

我不知道應(yīng)該怎么回答一個(gè)患病需要照顧的父親的問題，但我卻聽出了作為父親的他對(duì)兒子強(qiáng)烈的不滿。我勸過葛校長(zhǎng)，讓他放放學(xué)校的工作，多關(guān)心一下父親，可他卻反問我：“叫你能放得下這幾百名學(xué)生嗎？”我無言以對(duì)。

他父親患癌需要放化療，他怕耽誤學(xué)校工作，把父親的治療盡量都選在寒暑假期間去石家莊治療，直至老人去世前夕他都沒有耽誤過一天工作，以至于同事們都不知道他的父親已經(jīng)病得那么重了。那段時(shí)間，他行色匆匆，奔波不停，身體也更見消瘦了，他把痛苦深深地埋進(jìn)了心里。老人去世，料理完后事，他擦掉眼淚又匆匆投入了工作……

功夫不負(fù)有心人。十年間，艷明中心校在葛校長(zhǎng)和學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的精心建設(shè)下，舊貌換了新顏。學(xué)校擁有了村落間最有特色的地標(biāo)性建筑，取得了許多令人矚目的成績(jī)，校風(fēng)也得到了扭轉(zhuǎn)。

工欲善其事，必先利其器

僅僅關(guān)注學(xué)校硬件建設(shè)不是葛衛(wèi)兵的風(fēng)格，他在強(qiáng)化學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，更深切地知道學(xué)校之大在于師之大，如果沒有一支精良的教師隊(duì)伍，必然限制學(xué)校的發(fā)展。為此，他提出要抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，一是積極吸納干事創(chuàng)業(yè)的教師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，培養(yǎng)管理人才，構(gòu)建一支想干事能干事的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍；二是通過師德師風(fēng)教育活動(dòng)和參加專業(yè)技能培訓(xùn)等，構(gòu)建一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

自2009年獻(xiàn)縣實(shí)行特崗教師政策以來，每有新特崗教師到來，葛衛(wèi)兵都特別關(guān)心他們的生活。為此，學(xué)校做了好多工作，自來水管網(wǎng)建成前幫特崗們接水提水保證用水，專門組織特崗教師進(jìn)行用電指導(dǎo)培訓(xùn)，建立微信群關(guān)注特崗教師往返路途平安，組織老教師對(duì)特崗教師進(jìn)行“傳幫帶”輔導(dǎo)，幫助他們迅速成長(zhǎng)，盡量給新教師提供和爭(zhēng)取培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示才華的舞臺(tái)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。推出有主持才能的齊翠老師，到鄉(xiāng)、縣組織的活動(dòng)中擔(dān)任主持人；少帥老師有武術(shù)才能，為了讓他充分發(fā)揮潛能，讓他自編武術(shù)操，帶領(lǐng)全校師生一起運(yùn)動(dòng)起來；在葛衛(wèi)兵的關(guān)心和培養(yǎng)下，先后有5名教師獨(dú)當(dāng)一面到其他學(xué)校擔(dān)任教導(dǎo)主任……葛衛(wèi)兵希望，能為這些年輕人搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，希望這些年輕人能在這里感受到家的溫暖。

人盡其才，物盡其用。葛衛(wèi)兵在充分發(fā)揮教師才能的同時(shí)，提出了“一二二四”教育理念。把“以德立人，文化育人”作為學(xué)校工作的核心目標(biāo)，依托校園文化平臺(tái)與教師教育實(shí)踐平臺(tái)，通過校園整體布局、墻體文化建設(shè)、樓道文化建設(shè)、室內(nèi)文化布置影響學(xué)生，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育。通過經(jīng)典文化進(jìn)校園和養(yǎng)成教育進(jìn)心田兩條途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，積極推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)的進(jìn)程，開展“感恩教師”“感恩家長(zhǎng)”等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、文明禮儀教育、經(jīng)典文化教育和興趣愛好培養(yǎng)。在葛衛(wèi)兵的倡導(dǎo)下，全校教師擰成一股繩，勁兒往一塊兒使，學(xué)校各方面工作都取得了可喜的進(jìn)步，連續(xù)多年取得學(xué)區(qū)聯(lián)考第一的好成績(jī)，培養(yǎng)出了一屆又一屆懂禮貌、高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

春風(fēng)化絲雨，育得滿園香

葛衛(wèi)兵校長(zhǎng)不僅抓學(xué)生的課業(yè)，更重視學(xué)生內(nèi)心的涵養(yǎng)。除了利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，大到墻體設(shè)計(jì)，小到一塊地磚的鋪就，他都用心雕琢，他希望讓每一面墻都能說話，讓每一棵花草都含情，既美觀實(shí)用，又能起到化育作用。

葛衛(wèi)兵相信環(huán)境育人的力量。近年來，學(xué)校出資提供花盆，鼓勵(lì)學(xué)生從家里帶花或花種到學(xué)校，由學(xué)生親自養(yǎng)花護(hù)花，裝扮學(xué)校，使每個(gè)班級(jí)都能看到綠色，聞到花香，在養(yǎng)花護(hù)花的過程中，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛集體的意識(shí)，全力打造“花香校園”，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好心靈，和尊重生命、呵護(hù)生命、敬畏生命的意識(shí)。慢慢地，校園里有了花香，有了色彩。打造“書香校園”。學(xué)校充分利用樓道空間，把書櫥搬到樓道拐角，擺上書籍，建成班級(jí)圖書角，便于學(xué)生在閑余時(shí)間隨時(shí)取閱，讓孩子們盡情暢游于知識(shí)的海洋，受到文化的熏染。葛衛(wèi)兵還提出一條不成文的規(guī)定，不在校園內(nèi)設(shè)置一個(gè)垃圾箱，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成講衛(wèi)生、保衛(wèi)生的良好習(xí)慣。這樣一來，無論誰走進(jìn)艷明中心校，不僅嗅得到花香，還能感覺到文化的氣息，就像葛衛(wèi)兵所說的，校園里“呼吸盡花香，俯仰皆文化”。

少年宮，在農(nóng)村孩子眼里也許是個(gè)童話般的存在，可葛衛(wèi)兵校長(zhǎng)卻讓這個(gè)美麗的童話在偏僻的艷明中心校變成了事實(shí)。

2015年，艷明中心校的學(xué)生搬進(jìn)了嶄新的教學(xué)樓。欣慰之余，葛校長(zhǎng)有時(shí)會(huì)望著舊教學(xué)樓發(fā)呆。他心里想：樓雖然舊點(diǎn)，但還可以用，跟農(nóng)房一樣，有人住著就有人維護(hù)，一旦閑置起來可能就真廢了，那得造成多大的資源浪費(fèi)啊。怎樣才能變廢為寶呢？這個(gè)念頭在他心里盤旋了許久，在參觀過其他縣市的一些學(xué)校之后，一個(gè)想法慢慢在他腦海中成了形。他開始四處奔波，終于，在他的不懈努力下，獻(xiàn)縣第三所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮在艷明中心校的舊教學(xué)樓安下了家。

他的敢想敢干，給艷明中心校的孩子們帶來了福祉。從不知道天文望遠(yuǎn)鏡的孩子們站在高倍天文望遠(yuǎn)鏡前看起了星星，迷上了星空的色彩，也有了見都沒見過的電子琴、手風(fēng)琴、鋼琴，打起了架子鼓，穿上了舞鞋，跳起了舞，拿起畫筆描畫起了美好的明天……

看著校園里歡快活潑的孩子們，葛衛(wèi)兵覺得付出再多、再勞累都值了，他欣慰地說：“從來沒有什么美麗童話，只要去做，童話就有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我在學(xué)校一天，就要當(dāng)好這個(gè)學(xué)校的家，不讓任何一點(diǎn)兒資源浪費(fèi)，讓村里的孩子們也能享受到城里的好資源?！?/p>

葛衛(wèi)兵一直認(rèn)為，學(xué)校教育的最高境界是無形化育，他致力于打造一所存在“場(chǎng)”的學(xué)校，一所有靈魂的學(xué)校，即：學(xué)校里所有的師生都有一種共同的精神信仰，進(jìn)入他們那個(gè)“場(chǎng)”的人，都會(huì)受到優(yōu)質(zhì)文化的熏陶和感染，從而自覺養(yǎng)成一種品質(zhì)和追求。這不是理想的烏托邦，是實(shí)實(shí)在在的存在。艷明中心校的老師們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、追求上進(jìn)，學(xué)生們遵規(guī)守紀(jì)、知禮好學(xué)，都是他所創(chuàng)造的“場(chǎng)”在發(fā)揮著作用。對(duì)此，葛衛(wèi)兵說：“每個(gè)孩子都有一個(gè)美好的夢(mèng)，都是一件巧奪天工的藝術(shù)品，學(xué)校就是一個(gè)‘場(chǎng)’，涵養(yǎng)藝術(shù)品的‘場(chǎng)’，我不敢不走心，一不細(xì)心，就會(huì)毀掉一件藝術(shù)品，毀掉一個(gè)學(xué)生的未來。說白了，教育者是工匠，只有細(xì)心打磨，才能多出精品。作為一名基礎(chǔ)教育踐行者，我們不能做手藝粗劣的工匠，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，這就要求我們要拿出工匠的精神來，精雕細(xì)琢，精益求精，才能給孩子們筑就美好的未來?！?/p>

因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，就有了持之以恒的堅(jiān)守。說起葛衛(wèi)兵校長(zhǎng)，有學(xué)校老師曾經(jīng)感嘆，他們的校長(zhǎng)真無愧于自己名字里的“衛(wèi)兵”二字，他成為了守護(hù)艷明中心校的一名忠誠(chéng)的士兵，站在鄉(xiāng)村教育的最前沿，守出了獻(xiàn)縣鄉(xiāng)村教育最亮麗的一道風(fēng)景線。