張淳藝

電子信息時(shí)代，我們寫(xiě)字越來(lái)越少，提筆忘字現(xiàn)象普遍存在。兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)書(shū)法協(xié)會(huì)副主席、河南省文聯(lián)副主席宋華平帶來(lái)了“關(guān)于把中小學(xué)書(shū)法教學(xué)納入考試”的提案。（3月6日《大河報(bào)》）

書(shū)法，和武術(shù)、中醫(yī)、京劇一起，被稱為“四大國(guó)粹”。近年來(lái)，80后、90后的年輕人講起話來(lái)滔滔不絕，寫(xiě)起字來(lái)卻讓人不敢恭維。這一問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面源于電腦、手機(jī)等電子設(shè)備在學(xué)習(xí)、辦公等領(lǐng)域越來(lái)越普及，鍵盤(pán)輸入更多地替代了書(shū)寫(xiě)。另一方面，這與部分學(xué)校對(duì)書(shū)法教育重視程度不夠有關(guān)。當(dāng)前，一些學(xué)校和老師往往重視知識(shí)的傳授，忽視書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。

2013年起，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)推動(dòng)落實(shí)“書(shū)法進(jìn)課堂”，將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，要求學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法；各學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起要開(kāi)設(shè)專門(mén)的毛筆書(shū)法課。由于缺乏監(jiān)督機(jī)制，書(shū)法教育在一些地方并未落到實(shí)處。許多中小學(xué)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課，大多由美術(shù)或語(yǔ)文老師兼任，還經(jīng)常被其他課程擠占，甚至取消。

針對(duì)書(shū)法教育在推行過(guò)程中遭遇的尷尬，2014年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席張海提議，在中考、高考中增加書(shū)法知識(shí)的有關(guān)試題。如今，宋華平委員的提案再次讓“書(shū)法納入中小學(xué)考試”的呼聲進(jìn)入公眾視野。目前，上海、山東、北京等地相繼把書(shū)法納入中小學(xué)考試。從全國(guó)層面來(lái)看，有必要統(tǒng)一將中小學(xué)書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)考試科目，對(duì)學(xué)生的書(shū)法常識(shí)和書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)行考查，將其作為升學(xué)成績(jī)的一部分。與之相對(duì)應(yīng)，編寫(xiě)統(tǒng)一規(guī)范的書(shū)法教材，加大專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等配套措施也要及時(shí)跟上。

需要厘清的是，書(shū)法納入考試不是給教育加碼。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，只有引入考評(píng)機(jī)制，才能提高廣大師生、家長(zhǎng)和全社會(huì)對(duì)書(shū)法教育的重視。這樣做的目的在于通過(guò)開(kāi)展書(shū)法教育，幫助學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，涵養(yǎng)審美情趣，提高文化修養(yǎng)。