信息技術和高中數(shù)學教學的整合探討

黃錦深

數(shù)學教師在進行課堂教學的時候，可以使用多媒體來輔助課堂教學.教師要正確認識學生對網(wǎng)絡和多媒體的好奇，利用學生的好奇心帶動他們對數(shù)學的興趣，讓學生通過多媒體直觀有效地看懂數(shù)學知識，掌握和運用數(shù)學知識，使數(shù)學課堂效果得到有效提高.

一、信息技術和高中數(shù)學教學的整合帶來的教

學優(yōu)勢

1.高中數(shù)學課堂教學知識點變得更直觀、具體和形象.

現(xiàn)代信息技術帶來的數(shù)學教學方式是多種的，數(shù)學教師可以在課堂中使用多媒體技術，運用直觀的圖片和視頻教程以及動畫將原本過于抽象的數(shù)學知識變得具體化.現(xiàn)代信息技術的發(fā)展運用將復雜的數(shù)學知識簡單化、直觀化，呈現(xiàn)在學生面前就是最有效的知識解答，讓學生更容易理解數(shù)學知識難點，加大了學生學習數(shù)學知識的信息和掌握程度.所以，現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學課堂教學的整合最強有力的優(yōu)勢是，能夠將十分抽象的數(shù)學知識難點用最直觀的、具體的、形象的方式呈現(xiàn)出來，讓學生從數(shù)學學習中找到自信和樂趣，也讓高中數(shù)學教師的教學工作開展起來更輕松和容易.

2.提高了學生學習數(shù)學知識的熱情和興趣.

現(xiàn)代信息技術與高中階段的數(shù)學課堂教育的整合可以提高學生學習數(shù)學知識的熱情和興趣.現(xiàn)代信息技術將數(shù)學知識用多樣的教學方式生動形象地展現(xiàn)在學生面前，讓高中原本枯燥的數(shù)學知識變得容易理解和形象有趣，所以現(xiàn)代信息技術可以提升學生對數(shù)學學習的熱情和興趣.學生在學習數(shù)學的時候，可以利用現(xiàn)代信息技術的輔助，更快更好地掌握數(shù)學知識和提升應用數(shù)學知識的水平和能力，長期積累下來，可以穩(wěn)固學生學習數(shù)學的信心和興趣，特別是在學生通過自己的努力解決數(shù)學難題后，信心會快速倍增，使得學生能夠很好地提升學習高中數(shù)學的能力.

二、現(xiàn)代信息技術和高中數(shù)學課堂教學整合的

建議

1.穩(wěn)固整合的原則.

在現(xiàn)代信息技術和高中數(shù)學課堂教學進行整合的過程中，一定要堅持以下幾項原則.（1）現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式應該進行結合，形成教學優(yōu)勢互補，而且應該把傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式當作數(shù)學教學非常重要的方法和手段，對現(xiàn)代信息技術的使用進行深刻的研究和探索，不能夠完全相信讓現(xiàn)代信息技術取代傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式； 二，現(xiàn)代信息技術可以在較短的時間里將大量的數(shù)學知識呈現(xiàn)在學生的面前，在利用現(xiàn)代信息技術教學的時候，假設把數(shù)學上所有學生要掌握的內(nèi)容一股腦的放在學生的面前，一定會讓學生難以接受和非常困惑，從而感覺學習壓力倍增.所以，將現(xiàn)代信息技術引入高中數(shù)學課堂時，一定要分清楚數(shù)學知識的主次，突出數(shù)學重點，明確數(shù)學學習方向.

2.明確學生的課堂主體位置.

使用現(xiàn)代信息技術開展高中數(shù)學課堂教學時，現(xiàn)代信息技術的教學方式不應該只是由數(shù)學教師一個人來操作和決定，而是應該多方搜集、借鑒、參考學生的建議和想法，尊重學生在數(shù)學課堂學習中的主體位置，調(diào)查掌握學生數(shù)學學習過程中遇到的障礙，經(jīng)過現(xiàn)代信息技術的有效利用在最大限度上幫助學生清掃數(shù)學學習的障礙.再者，利用現(xiàn)代信息技術進行數(shù)學教學的時候，要多增設學生發(fā)表看法的機會，明確學生在課堂中的主體位置.這樣不僅能夠了解學生到底有沒有真正的在現(xiàn)代信息技術的幫助下對數(shù)學知識有了正確的理解.而且可以了解學生對現(xiàn)代信息技術應用在數(shù)學教學上有什么看法和意見，從而讓現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學上的呈現(xiàn)形式更適合學生的數(shù)學學習需要.

三、信息技術與高中數(shù)學的整合應用

1.信息技術在研究函數(shù)奇偶性中的作用.

在使用信息技術研究函數(shù)的奇偶性時，首先可以利用軟件繪制出函數(shù)y=x3和y=x2的圖像，然后分別取x=-3和x=3對函數(shù)因變量之間的關系進行觀察，最后再分析y=x3的圖像關于原點對稱，y=x2的圖像關于y軸對稱.利用信息技術把圖像呈現(xiàn)給學生能夠根據(jù)具體的圖像語言向學生解釋函數(shù)的特點，相比單調(diào)乏味的口述效果要好很多.

2.信息技術在討論函數(shù)不同性質(zhì)中的應用.

有一個指數(shù)函數(shù)，有一個對數(shù)函數(shù)，并且這兩個函數(shù)關于y=x的圖像對稱.教師在進行指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的教學時，利用信息技術把函數(shù)圖像為學生演示出來，讓學生通過直觀的圖像對指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的特征進行觀察，可以幫助學生牢牢記住指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的性質(zhì).

綜上所述，就當前的高中數(shù)學教學形式來看，現(xiàn)代信息技術和高中階段的數(shù)學課堂教學的整合勢在必行，并且在信息技術的應用下，高中數(shù)學課堂教學確實取得了良好的教學效果.伴隨著高中數(shù)學教育工作者對現(xiàn)代信息技術的了解越來越多，相信在未來的高中數(shù)學教學一定會取得更好的成果.