芻議軍事理論教育對(duì)大學(xué)生世界觀培育促進(jìn)作用

賀玉琴

摘要：軍事理論教育對(duì)大學(xué)生的世界觀的正確形塑起著重要作用，本文從大學(xué)生應(yīng)秉持的世界觀和大學(xué)生世界觀培育過(guò)程中存在的問(wèn)題入手，分析軍事理論課程內(nèi)容對(duì)大學(xué)生世界觀的培育促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 世界觀 軍事理論教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0020-03

世界觀（World Views）是一個(gè)人對(duì)整個(gè)世界的根本看法，世界觀和個(gè)人理想、信念是有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的，對(duì)理想和信念起支配作用和導(dǎo)向作用，決定一個(gè)人的價(jià)值觀和人生觀。蔡元培先生曾提出“世界觀教學(xué)”來(lái)拯救當(dāng)時(shí)處于災(zāi)難中的中華民族。改革開(kāi)放四十年，給大學(xué)生審視世界的新視角，但蔡先生這一遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)對(duì)大學(xué)生世界觀培育仍有重要現(xiàn)實(shí)意義。劉亞洲將軍在《精神》中提到，“弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，重塑民族之魂”“精神是一個(gè)民族的文化氣質(zhì)和文化品格”，可見(jiàn)軍事教育對(duì)民族品格影響之巨。戴旭在《面對(duì)世界大變局中國(guó)復(fù)興的戰(zhàn)略準(zhǔn)備》的演講中，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要從世界觀培養(yǎng)為起點(diǎn)，提升進(jìn)行國(guó)際局勢(shì)分析的能力，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

一、大學(xué)生世界觀形成過(guò)程中存在的問(wèn)題

大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期他們開(kāi)始遠(yuǎn)離父母并要逐步根據(jù)自己認(rèn)識(shí)世界的知識(shí)來(lái)觀察、分析和處理學(xué)校里、社會(huì)中所遇到的問(wèn)題。然而當(dāng)問(wèn)題真正到來(lái)時(shí)，他們大多數(shù)都顯得很茫然，缺少明辨是非的能力和正確的政治方向，不知道怎樣做。原因就在于他們對(duì)自己所賴(lài)以生存的環(huán)境不是很了解，缺少這個(gè)時(shí)期該有的世界觀。古人云：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，如果他們也可在讀書(shū)的同時(shí)能夠事事關(guān)心，那么當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)也就會(huì)有所借鑒、獨(dú)立思考、作出行動(dòng)。可是十多年的應(yīng)試教育養(yǎng)成的實(shí)用主義讓他們：

（一）“沒(méi)興趣”去關(guān)心“事事”

應(yīng)試教育讓大部分學(xué)生疲于應(yīng)付高考課業(yè)，“主課”“副課”界限分明，高考不考的一律高高掛起。上了大學(xué)后“公共課、選修課”就成了延續(xù)的“副課”，“沒(méi)興趣”去關(guān)心。多年的軍事理論課教學(xué)經(jīng)歷中多次被問(wèn)：“老師，這門(mén)課有什么用？”“老師、這門(mén)課怎么過(guò)關(guān)？”“老師，這節(jié)課點(diǎn)名嗎”……經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的考試洗禮已經(jīng)讓大學(xué)生們“很會(huì)學(xué)習(xí)”，讓很多學(xué)生成績(jī)很“很豐滿(mǎn)”，素質(zhì)很“骨感”。

（二）“沒(méi)時(shí)間”去關(guān)心“事事”

大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家庭較高期望值的特殊群體。隨著經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)和教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的各方面素質(zhì)都有很高的要求，伴隨而來(lái)的就是大量的“公共課、專(zhuān)業(yè)課、選修課、必修課”，同學(xué)們白天奔波教室上課，晚上參加各個(gè)學(xué)生會(huì)部門(mén)組織的活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)確實(shí)讓學(xué)生“沒(méi)時(shí)間”去關(guān)心“事事”。很多次我在課堂上問(wèn)學(xué)生：“大家知不知道本周俄羅斯又發(fā)射了聯(lián)盟號(hào)飛船把三名航天員送到國(guó)際空間站？”“中國(guó)為什么要提議建立亞投行？”“美國(guó)下一屆共和黨的候選人是誰(shuí)？”“敘利亞境內(nèi)有幾支武裝力量？”等等一系列近期世界發(fā)生的大事，同學(xué)們的回答大多都是“不知道”，究其原因，都說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”。

（三）“沒(méi)機(jī)會(huì)”去關(guān)心“事事”

由于疲于應(yīng)付學(xué)校開(kāi)的各門(mén)課程和各種活動(dòng)，一轉(zhuǎn)眼大四要畢業(yè)了，該進(jìn)入社會(huì)了，往往此時(shí)大學(xué)生才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)身邊的社會(huì)、國(guó)家、世界了解甚微，于是產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的擔(dān)心和迷茫?；貞洿髮W(xué)四年才意識(shí)到?jīng)]有抓住機(jī)會(huì)去關(guān)心“事事”，也就沒(méi)有形成大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前該有的“世界觀”。

二、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的世界觀

習(xí)近平總書(shū)記指出：“網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)的主戰(zhàn)場(chǎng)?！鼻榜v中國(guó)大使洪博培曾表示，美國(guó)就是要通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn)”扳倒中國(guó)，找回美國(guó)上升的機(jī)會(huì)。國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)一代的年輕人將會(huì)“成為”美國(guó)的中國(guó)國(guó)內(nèi)支持者。如何讓當(dāng)代大學(xué)生，未來(lái)建設(shè)的掌舵人，在全球化的大背景下樹(shù)立正確的科學(xué)的全面的世界觀，是高等教育教學(xué)改革亟需解決的大課題。羅援將軍曾以“打造網(wǎng)絡(luò)‘志愿軍，堅(jiān)守輿論‘上甘嶺”為題，呼吁重視青年一代的世界觀教育。要讓“第五縱隊(duì)”敗北，讓“普世價(jià)值”現(xiàn)形，大學(xué)生應(yīng)該有符合當(dāng)代核心價(jià)值觀的、符合時(shí)代的世界觀：

（一）要有思辨能力

世界觀是指處在什么樣的位置、用什么樣的時(shí)間段的眼光去看待與分析事物，他是人對(duì)事物的判斷的反應(yīng)，他建立在一個(gè)人對(duì)世界更多的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，正確地、科學(xué)地、全面地認(rèn)識(shí)世界，便可能形成正確的科學(xué)的全面的世界觀，否則，絕對(duì)不可能樹(shù)立正確的科學(xué)的全面的世界觀。要學(xué)會(huì)辯證、系統(tǒng)、全面地看問(wèn)題，尤其要警惕“歷史虛無(wú)主義”，警惕解構(gòu)歪曲歷史，要大量閱讀，獨(dú)立思考，勤于考證。

（二）要有世界胸懷

當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界，任何國(guó)家都不可能離開(kāi)世界而單獨(dú)存在和發(fā)展，國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)每個(gè)國(guó)家都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，他們對(duì)世界形勢(shì)的了解決定著他們的眼界，同時(shí)也影響到祖國(guó)的未來(lái)。當(dāng)代是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，身在校園、心系天下是我們青年大學(xué)生應(yīng)該有的高尚情懷。

（三）要有家國(guó)情懷

“家國(guó)情懷”是中華民族傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)觀念，是一種凝聚人心、催人奮進(jìn)的高尚情操，正是他使得我們一代一代中華兒女有了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，使中華民族歷經(jīng)磨難奮發(fā)圖強(qiáng)，在憂(yōu)患中堅(jiān)忍不拔、昂揚(yáng)向上，五千年屹立不倒。戴旭講，一個(gè)人，不懂愛(ài)國(guó)，書(shū)讀得再多也是白搭。對(duì)于一個(gè)民族，沒(méi)有靈魂，人數(shù)再多也是無(wú)家可歸的精神孤兒。當(dāng)代大學(xué)生要有歷史的擔(dān)當(dāng)，關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)注我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用，維護(hù)我國(guó)的利益，維護(hù)世界和平與發(fā)展。

三、軍事理論教育對(duì)大學(xué)生培育世界觀的促進(jìn)作用

學(xué)生在校期間沒(méi)有時(shí)間、興趣和機(jī)會(huì)去關(guān)注世界，那么就應(yīng)該有這樣一門(mén)課幫助他們認(rèn)知世界，了解世界各個(gè)國(guó)家之間的關(guān)系，尤其是中國(guó)的朋友圈，了解局部地區(qū)矛盾沖突的根源，了解各國(guó)所具有的武器裝備及武裝力量，了解科技前沿，通過(guò)認(rèn)知世界培養(yǎng)他們關(guān)注世界、關(guān)注祖國(guó)未來(lái)的興趣，興趣一旦有了，時(shí)間和機(jī)會(huì)也就隨之而來(lái)，他們便會(huì)主動(dòng)關(guān)心時(shí)事，從而樹(shù)立正確的科學(xué)的完整的世界觀。筆者經(jīng)過(guò)多年的軍事理論課程實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)該門(mén)課程（含有大量認(rèn)知世界的內(nèi)容）可以幫助大學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事、科技等多維角度認(rèn)知世界。如果我們充分利用好課堂時(shí)間教學(xué)，是可以培養(yǎng)起他們關(guān)心“事事”的興趣的。

軍事理論課是旨在增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念、加強(qiáng)組織紀(jì)律性、促進(jìn)綜合素質(zhì)提高的公共必修課。他是一門(mén)綜合性強(qiáng)，涵蓋知識(shí)面廣，涉及內(nèi)容豐富的課程，可以說(shuō)他就是一門(mén)事事關(guān)心的課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)該課程對(duì)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的完整的世界觀有很大幫助。

（一）從戰(zhàn)爭(zhēng)軍事科技等角度認(rèn)識(shí)世界

戰(zhàn)爭(zhēng)是敵對(duì)雙方為了達(dá)到一定的政治、經(jīng)濟(jì)、領(lǐng)土的完整性等目的而進(jìn)行的武裝戰(zhàn)斗，是一種集體和組織互相使用暴力、虐襲的行為。觸發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的往往是政治家而非軍人，因此戰(zhàn)爭(zhēng)亦被視為政治和外交的極端手段。比如說(shuō)1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)為了向中國(guó)走私毒品鴉片，獲取暴利，動(dòng)搖滿(mǎn)清在外貿(mào)中的貿(mào)易順差地位而發(fā)動(dòng)的“第一次英中戰(zhàn)爭(zhēng)”。英國(guó)政府（政治家）發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的很明確，結(jié)果也達(dá)到了目的并打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，而清政府則失敗并賠款割地。一向以東方大國(guó)自居的中國(guó)人細(xì)細(xì)究其原因才認(rèn)識(shí)到“中國(guó)人在工業(yè)上已經(jīng)落后英國(guó)或者西方”。

戰(zhàn)爭(zhēng)一旦開(kāi)始，敵對(duì)雙方都會(huì)傾其所有去取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，也就是實(shí)現(xiàn)“保存自己，消滅敵人”這一軍事目的。為了“保存自己”，政治家們會(huì)不惜一切代價(jià)對(duì)可想到的敵人的攻打進(jìn)行“防”，為了“消滅敵人”他們也會(huì)想盡一切辦法對(duì)敵人進(jìn)行“攻”。一“攻”一“防”里面用盡了國(guó)家的頂尖級(jí)人才和技術(shù)，甚至為了“攻”“防”還要搞出新技術(shù)。例如1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，以美國(guó)為首的聯(lián)合部隊(duì)以378人陣亡1000人傷比25000人亡75000人傷的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)“保存了自己，消滅了敵人”大獲全勝伊拉克。僅美國(guó)一國(guó)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中就使用了六七十種高技術(shù)武器裝備，全面展示了當(dāng)時(shí)高技術(shù)武器的最新成果。從這些武器裝備上，我們看到了20世紀(jì)90年代科技發(fā)展的最高水平，也同時(shí)感受到未來(lái)科技發(fā)展的方向。這也就是說(shuō)，我們可以通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了解世界科技，因?yàn)?5%的高科技都來(lái)源于、應(yīng)用于或者具有潛在的軍事用途。

（二）通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)了解國(guó)際關(guān)系、戰(zhàn)略格局

戰(zhàn)爭(zhēng)是敵對(duì)雙方為了達(dá)到一定的政治、經(jīng)濟(jì)目的而進(jìn)行的武裝斗爭(zhēng)，是政治通過(guò)暴力手段的繼續(xù)，是流血的政治。如果對(duì)作戰(zhàn)雙方進(jìn)行分析，可以清楚地了解到國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系乃至世界的格局。

（三）思考戰(zhàn)爭(zhēng)的難民問(wèn)題觸發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是時(shí)代賦予大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的一部分，愛(ài)國(guó)情懷集中體現(xiàn)了人民群眾對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情，反映了個(gè)人與祖國(guó)的依存關(guān)系。學(xué)生們從小就接受愛(ài)國(guó)主義的教育，到現(xiàn)在作為一名大學(xué)生，仍然要繼續(xù)培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，做一名有目標(biāo)、有抱負(fù)、有理想、有家國(guó)情懷的當(dāng)代大學(xué)生。

戰(zhàn)爭(zhēng)最大的受害者是平民百姓，政治家為了利益而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，戰(zhàn)場(chǎng)地區(qū)社會(huì)混亂、經(jīng)濟(jì)凋敝、物價(jià)飆升、失業(yè)率極高，大多數(shù)平民百姓會(huì)流離失所。當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、懂了這些后，不可能不觸動(dòng)他的愛(ài)國(guó)情懷，于是珍愛(ài)和平、保衛(wèi)祖國(guó)就會(huì)扎根其心底。

四、結(jié)語(yǔ)

軍事理論課是大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前所學(xué)的唯一一門(mén)軍事學(xué)科課程，他是從矛盾也就是戰(zhàn)爭(zhēng)入門(mén)，然后從各個(gè)角度引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)知世界。首先，從1986年美國(guó)空襲利比亞開(kāi)始到2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)一共打了五場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而且一場(chǎng)比一場(chǎng)新穎。美軍這五次戰(zhàn)爭(zhēng)給我們上了一堂精彩的軍事理論課，教我們認(rèn)識(shí)了信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們思考“打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要的一系列高技術(shù)”;思考完高技術(shù)我們發(fā)現(xiàn)作戰(zhàn)的思想也就是軍事思想也發(fā)生了翻天覆地的變化，到此學(xué)習(xí)的軍事會(huì)讓我們自然想到我國(guó)的國(guó)防又怎樣了呢？整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程符合馬克思主義的認(rèn)識(shí)論——人認(rèn)識(shí)世界，是一個(gè)由淺入深、由片面到更多面的認(rèn)識(shí)過(guò)程。所以，軍事理論課程的學(xué)習(xí)有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)的完整的世界觀。

著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森也曾說(shuō)過(guò)，人才素質(zhì)培養(yǎng)的六個(gè)方面包括“要有正確的世界觀，要了解他所在的世界和當(dāng)前世界形勢(shì)，要了解整個(gè)科學(xué)技術(shù)體系，要懂點(diǎn)軍事科學(xué)，要有文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，要懂得衛(wèi)生和鍛煉”。而軍事理論課完全符合人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，尤其是對(duì)大學(xué)生世界觀的形成具有很大的積極指導(dǎo)作用。

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責(zé)任編輯：張蕊