青年教師在軟裝設(shè)計(jì)方向的探索與成長(zhǎng)

王琳琳

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)的市場(chǎng)需求相應(yīng)增加，為了正確引導(dǎo)軟裝設(shè)計(jì)方向，則青年教師應(yīng)做好質(zhì)量把關(guān)和方向引導(dǎo)工作，以便為軟裝行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才。本文在介紹軟裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，全面總結(jié)青年教師在軟裝設(shè)計(jì)方面遇到的問(wèn)題，最終針對(duì)青年教師在軟裝設(shè)計(jì)方向的探索與成長(zhǎng)重點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：青年教師 軟裝設(shè)計(jì) 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G635? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）03-0142-02

軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)該行業(yè)需求呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，為了滿足個(gè)性化市場(chǎng)需求，則對(duì)軟裝設(shè)計(jì)工作提出了較高要求，因此，青年教師應(yīng)在軟裝設(shè)計(jì)方向積極探索，并快速成長(zhǎng)，以此優(yōu)化軟裝設(shè)計(jì)課程體系，深化軟裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。從中能夠看出，這一論題探究具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義，論題探究如下，以期為相關(guān)人員提供可行性建議。

一、軟裝設(shè)計(jì)基本現(xiàn)狀

（1）基本介紹。所謂軟裝設(shè)計(jì)，指的是設(shè)計(jì)人員通過(guò)改變家具位置、調(diào)整裝飾物擺放順序來(lái)營(yíng)造室內(nèi)空間，在這一過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員制訂合理的策劃方案，從而合理搭配室內(nèi)裝飾元素，如家具、裝飾品、照明、綠植、紡織品等，以此提高空間舒適度，形成獨(dú)具特色的空間風(fēng)格。

（2）發(fā)展現(xiàn)狀。隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)室內(nèi)空間功能需求相應(yīng)增加，以期滿足精神追求。適當(dāng)?shù)能浹b設(shè)計(jì)能夠豐富空間功能、改變居室風(fēng)格，從而間接體現(xiàn)主人生活品位。從中能夠看出，軟裝設(shè)計(jì)師的就業(yè)空間較廣闊，因此，我國(guó)青年教師應(yīng)對(duì)軟裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高度關(guān)注，并細(xì)分軟裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，以此明確教學(xué)方向，推動(dòng)軟裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，確保軟裝設(shè)計(jì)人才滿足社會(huì)發(fā)展需要。[1]

二、青年教師在軟裝設(shè)計(jì)方面遇到的問(wèn)題

現(xiàn)如今，我國(guó)軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)正處于探索階段，同時(shí)，這也是青年教師探索軟裝設(shè)計(jì)方向、加快成長(zhǎng)速度的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)緩慢發(fā)展，下文針對(duì)已有問(wèn)題全面總結(jié)，希望能為研究學(xué)者、從業(yè)者提供借鑒。

（1）教師教學(xué)形式單一。目前，大部分軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作與當(dāng)代設(shè)計(jì)理念背離，并且教學(xué)模式一成不變，這在一定程度上會(huì)限制學(xué)生思維，并對(duì)軟裝設(shè)計(jì)方向確定起到阻礙作用。此外，個(gè)別院校的青年教師對(duì)軟裝設(shè)計(jì)工作持淡薄認(rèn)知，進(jìn)而教學(xué)方案的實(shí)效性較差，現(xiàn)有軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)有待確定，最終影響軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)效果，不利于正確引導(dǎo)軟裝設(shè)計(jì)方向。

（2）專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。軟裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包含多方面知識(shí)，并且軟裝設(shè)計(jì)方案制訂的過(guò)程中，既要滿足舒適度需要，又要追求布局協(xié)調(diào)性，體現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的獨(dú)特性。現(xiàn)如今，專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，再加上，軟裝設(shè)計(jì)難度較大，如果專(zhuān)業(yè)學(xué)生未能持續(xù)堅(jiān)持，或者未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么軟裝設(shè)計(jì)效果會(huì)與預(yù)期要求相差甚遠(yuǎn)。此外，專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中持隨意的學(xué)習(xí)態(tài)度，僅片面結(jié)合理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，進(jìn)而會(huì)為青年教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展增加阻力。[2]

（3）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較少。軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)共同作用，如果青年教師一味傳授理論知識(shí)，所提供的實(shí)踐活動(dòng)較少，那么這對(duì)理論知識(shí)鞏固、軟裝設(shè)計(jì)技能提升有不利影響?，F(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校尚未成立實(shí)訓(xùn)室，并且校企合作機(jī)會(huì)較少，最終會(huì)制約青年教師在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)方面的能力培養(yǎng)，并且專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)錯(cuò)失發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、青年教師在軟裝設(shè)計(jì)方向的探索與成長(zhǎng)分析

青年教師在軟裝設(shè)計(jì)方面既起到引導(dǎo)作用，又肩負(fù)著理論知識(shí)傳授、實(shí)踐技能提升的重要職責(zé)，為促進(jìn)軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)持續(xù)發(fā)展，青年教師應(yīng)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并探索適合的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)總結(jié)軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展路徑。這對(duì)青年教師個(gè)人進(jìn)步、軟裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)有重要意義。

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式。青年教師應(yīng)摒棄以往灌輸式教學(xué)模式，取而代之的是，教師應(yīng)根據(jù)新課改要求不斷創(chuàng)新軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)教學(xué)模式，以此激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并拓展專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，真正調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。實(shí)際教學(xué)中，青年教師應(yīng)用小組討論法、項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂法，促使專(zhuān)業(yè)學(xué)生從枯燥的課堂中解放出來(lái)，深層次挖掘?qū)W習(xí)在軟裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的潛能，大大提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率。例如，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示設(shè)計(jì)作品，同時(shí)，教師通過(guò)操作計(jì)算機(jī)設(shè)備直觀展示設(shè)計(jì)過(guò)程，在這一過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠?qū)浹b設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)持濃厚學(xué)習(xí)興趣，并保持躍躍欲試的心理，待專(zhuān)業(yè)學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師細(xì)致講解理論知識(shí)以及軟裝設(shè)計(jì)技巧，在此期間，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)設(shè)備輔助作用，真正提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。[3]

（2）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。院校開(kāi)展軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作時(shí)，務(wù)必完善專(zhuān)業(yè)課程、完善課程體系，這是青年教師實(shí)踐模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)的必然要求。在此期間，青年教師應(yīng)參與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、實(shí)踐課程、設(shè)計(jì)課程等內(nèi)容，在與學(xué)生協(xié)商的基礎(chǔ)上，為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)模塊，真正實(shí)現(xiàn)軟裝設(shè)計(jì)理論與軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)目的。從另一個(gè)角度來(lái)講，設(shè)計(jì)完成的課程應(yīng)符合行業(yè)需要以及崗位要求，基于此，專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)細(xì)分多種，如色彩構(gòu)成、美學(xué)基礎(chǔ)、空間構(gòu)成、平面構(gòu)成等;設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)具體指的是辦公空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、酒店設(shè)計(jì)、娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)等。除此之外，青年教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)區(qū)域特點(diǎn)、民族性格、生活方式等，進(jìn)而專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有在全面把握、客觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，才能在軟裝設(shè)計(jì)工作中實(shí)現(xiàn)自我，為軟裝設(shè)計(jì)工作作出積極貢獻(xiàn)。

（3）豐富實(shí)踐體驗(yàn)。青年教師探索軟裝設(shè)計(jì)方向的過(guò)程，應(yīng)為學(xué)生提供形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)等，根據(jù)學(xué)生在軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐中的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整考核方法，并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果反思實(shí)踐教學(xué)行為，進(jìn)而制定正確的軟裝設(shè)計(jì)方向。軟裝設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)豐富的過(guò)程中，能為理論與實(shí)踐結(jié)合提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步。一般來(lái)講，校企實(shí)踐模式大范圍實(shí)踐，并取得了良好的實(shí)踐效果，校企實(shí)踐模式應(yīng)用的過(guò)程中，能為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供燈光照明布置、綠植風(fēng)格分類(lèi)、紡織物運(yùn)用范圍、餐桌禮儀等鍛煉機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，能夠真正豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。此外，項(xiàng)目化教學(xué)還能使師生動(dòng)態(tài)掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并了解軟裝行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而人才培養(yǎng)方案隨之創(chuàng)新。

（4）提高教師素質(zhì)。青年教師在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮重要作用，為充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，促使教師在專(zhuān)業(yè)學(xué)生面前樹(shù)立良好榜樣，應(yīng)從整體上提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并適當(dāng)更新教師知識(shí)儲(chǔ)備，取得軟裝設(shè)計(jì)的良好效果。因此，院校應(yīng)為青年教師組織系統(tǒng)化培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)藝術(shù)培訓(xùn)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，并為教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這對(duì)青年教師軟裝設(shè)計(jì)思想改進(jìn)、教學(xué)方法創(chuàng)新有重要意義。此外，只有教師全面提高軟裝設(shè)計(jì)能力、改進(jìn)軟裝設(shè)計(jì)技巧，才能為行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才，為軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，軟裝設(shè)計(jì)工作隨著時(shí)代的變化不斷調(diào)整，為了滿足當(dāng)前軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要，務(wù)必從教育教學(xué)工作著手，為軟裝設(shè)計(jì)工作探索正確方向，并培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。在這一過(guò)程中，青年教師應(yīng)全面提升自身綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平，并與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)模式，為軟裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)完成作出積極貢獻(xiàn)，從而深化軟裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革，為這一行業(yè)發(fā)展提供有力支持。因此，青年教師應(yīng)肩負(fù)起軟裝設(shè)計(jì)方向探索的重任，并加快自身成長(zhǎng)速度，盡可能拓展軟裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展空間，確保人們的生活需要被及時(shí)滿足，從整體上提高人們的生活品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅彥瑜.軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探索[J].美術(shù)教育研究，2017（23）：145.

[2]朱利.教育信息化背景下的室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)模式探討[J].藝術(shù)科技，2018，31（8）：273.

[3]傅彥瑜.軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的思考及探索[J].大眾文藝，2018（13）：226.

[4]付玲.《室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)》信息化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐[J].科技資訊，2018，16（16）：163+165.

責(zé)任編輯：趙慧敏