韓慶敏 陳彬 劉劍

摘? ?要：本文以課堂常規(guī)中隊(duì)列隊(duì)形為切入點(diǎn)，列舉了三種隊(duì)列隊(duì)形在課堂教學(xué)執(zhí)行中的小策略，其目的是為課堂教學(xué)提供高效的輔助。

關(guān)鍵字：隊(duì)列隊(duì)形;執(zhí)行;策略

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）02-0072-02

課堂常規(guī)是為保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，師生共同遵守的行為規(guī)范。作為室外動(dòng)態(tài)的體育課堂來(lái)說(shuō)，課堂常規(guī)尤為重要。響亮的口令、整齊的步伐、嚴(yán)謹(jǐn)有序的隊(duì)列隊(duì)形不僅是高效課堂教學(xué)效率的保障，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)執(zhí)行力和集體行為的體現(xiàn)。下面以教學(xué)過(guò)程中學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形的常規(guī)為切入口，介紹三種課堂隊(duì)列隊(duì)形常規(guī)的小策略，希望能夠?yàn)槌B(tài)體育課堂管理提供建議。

一、集合排隊(duì)口令法

集合和分散隊(duì)伍是體育課中必不可少的教學(xué)手段。但是在常態(tài)體育課的集合排隊(duì)中，教師發(fā)出集合的口令或者哨音之后，有的三五成群吵吵鬧鬧地說(shuō)笑，有的位置已站好還在推推擠擠地打鬧，致使整個(gè)班級(jí)拖拖拉拉難以排好隊(duì)，這樣的上課效率就大打折扣。針對(duì)以上這種情況，在教學(xué)中可以嘗試以下方法來(lái)規(guī)范學(xué)生的執(zhí)行力。

1.口令重復(fù)操練法

課堂伊始集合排隊(duì)后師生問(wèn)好時(shí)，可以用簡(jiǎn)單重復(fù)口令進(jìn)行課堂常規(guī)的問(wèn)好。

例如：師：“全體立正?！鄙骸?—2。”師：“有聲音不夠齊，全體立正。”生：“1—2?！?/p>

師：“有聲音不夠整齊，全體立正?！鄙骸?—2?！睅煟骸巴瑢W(xué)們好?！鄙骸袄蠋熀谩！?/p>

“集合整隊(duì)三遍練，教學(xué)任務(wù)要上演?！闭n前經(jīng)過(guò)這樣大聲的、簡(jiǎn)單的、重復(fù)的口令互動(dòng)，不但能夠集中學(xué)生注意力，還能夠使學(xué)生快速進(jìn)入課堂;即使有少量的學(xué)生沒(méi)有注意到，但通過(guò)集體口令整齊劃一的對(duì)喊，以及周邊同學(xué)大音量的影響，能起到提醒的作用。此法也可用在練習(xí)過(guò)程中，在技術(shù)糾正講解階段，需要全員觀看教師講解示范，如果這時(shí)安靜不下來(lái)，那么教師的講解對(duì)學(xué)生改進(jìn)和提高動(dòng)作是無(wú)效的。此時(shí)教師可以用連續(xù)的、短促的、重復(fù)的同一口令進(jìn)行操練，使“開(kāi)小差”的學(xué)生精神歸位，集中學(xué)生聽(tīng)講的注意力。

2.口令提示互動(dòng)法

口令提示互動(dòng)法是從激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，通過(guò)簡(jiǎn)單提示性口令的互動(dòng)，師生一呼一應(yīng)，朗朗上口的雙方互動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生注意力，使他們保持良好的情緒。下面以三種方法舉例（表1），以快捷簡(jiǎn)單實(shí)效的互動(dòng)方式，以寬泛的互動(dòng)廣度，面向全體學(xué)生，克制個(gè)別學(xué)生“溜號(hào)”。

二、轉(zhuǎn)場(chǎng)調(diào)度競(jìng)賽法

體育課堂中隊(duì)列隊(duì)形不是一成不變的。在教學(xué)中為了教學(xué)任務(wù)的需要，而進(jìn)行轉(zhuǎn)場(chǎng)調(diào)度，有時(shí)需要集體移動(dòng)，有時(shí)需分組行動(dòng)。而在常態(tài)課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)體育課不夠重視，教師口令下達(dá)后，表現(xiàn)行動(dòng)遲緩，拖拖拉拉，使整個(gè)課堂顯得不夠緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。如何做到隊(duì)列隊(duì)形像紐帶一樣，把教學(xué)中將各個(gè)部分串聯(lián)起來(lái)，保證教學(xué)工作流暢有序順利展開(kāi)是需要思考的。

1.“讀秒”倒計(jì)比賽法

“讀秒”倒計(jì)比賽法，就是利用倒計(jì)時(shí)進(jìn)行教學(xué)某項(xiàng)活動(dòng)。例如：在籃球運(yùn)球教學(xué)過(guò)程中，器材的分配階段，教師組織游戲比賽“極速快遞”拿取球，即每組組長(zhǎng)要在隊(duì)伍左側(cè)籃球筐內(nèi)拿取球，而后籃球依次向下傳遞，直到每個(gè)組員都有球，比一比哪一組拿球用時(shí)最少。在這個(gè)游戲過(guò)程中，教師一邊觀察游戲進(jìn)程，一邊“讀秒”;這樣通過(guò)緊湊的倒計(jì)時(shí)，學(xué)生在比賽中獲得自由但也被限制。在教師的“讀秒”中，提高了學(xué)生的自律能力、時(shí)間觀念、練習(xí)積極性，形成緊迫感，從而提高教學(xué)效率，提高了練習(xí)密度。同時(shí)在利用此法時(shí)，要注意倒計(jì)時(shí)間的把握和控制，當(dāng)遇到變換內(nèi)容或者場(chǎng)地差異大時(shí)，采取時(shí)間長(zhǎng)一些，比如“10秒”倒計(jì)時(shí)，這樣也符合學(xué)生心理，要不然起不到該方法的作用。采用倒計(jì)時(shí)比賽法時(shí)，配合“小獎(jiǎng)勵(lì)”“小懲罰”效果更佳。

2.“小組長(zhǎng)”管理比賽法

在課堂教學(xué)中，以每縱隊(duì)為一小組，每小組選出一位“小組長(zhǎng)”，主要是負(fù)責(zé)隊(duì)伍轉(zhuǎn)場(chǎng)調(diào)度時(shí)召集所有組員，短時(shí)間集合排隊(duì)或者帶領(lǐng)隊(duì)員到達(dá)預(yù)定的場(chǎng)地。例如：當(dāng)集合排隊(duì)時(shí)，教師喊：“棒棒棒，哪組最最棒。”小組長(zhǎng)就要積極巡視起來(lái)，看看哪位同學(xué)還沒(méi)有站好隊(duì)，等小組長(zhǎng)管理好隊(duì)伍好后，就向老師匯報(bào)：“棒棒棒，我的小組最最棒?！碑?dāng)隊(duì)伍調(diào)度轉(zhuǎn)場(chǎng)時(shí)，教師問(wèn)：“哪個(gè)小組快又齊？”在小組長(zhǎng)管理帶領(lǐng)下，迅速到達(dá)指定位置，并匯報(bào)：“我的小組快又齊?！苯處熆筛鶕?jù)課堂上每組的表現(xiàn)，評(píng)選出課堂隊(duì)列隊(duì)形標(biāo)兵組;還要不定期輪換“小組長(zhǎng)”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理自己的小組，把那些自控能力不夠好的學(xué)生積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，在相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)中逐漸形成自覺(jué)遵守課堂常規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成聽(tīng)從教師指揮的課堂習(xí)慣。

三、練習(xí)隊(duì)形場(chǎng)地畫(huà)線法

在常態(tài)體育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常遇到開(kāi)始階段學(xué)生還能按整齊的隊(duì)伍進(jìn)行聽(tīng)講或者練習(xí)，但隨著課程的進(jìn)行，學(xué)生逐漸把教師講解的空間縮小，甚至大多數(shù)學(xué)生湊在一起超過(guò)安全區(qū)域。如果這樣課堂繼續(xù)進(jìn)行下去不但效率低，還可能存在安全隱患。所以在課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可畫(huà)“三條線”，以達(dá)到規(guī)范隊(duì)伍，樹(shù)立安全意識(shí)，形成規(guī)則觀念的目的。例如：投擲教學(xué)過(guò)程中“三條線”（圖1）：即投擲線、安全線、目標(biāo)線。投擲線是練習(xí)者投擲練習(xí)不能超過(guò)的線;安全線是練習(xí)者等待、觀看、模仿做練習(xí)的線，等待者一律不可超過(guò);目標(biāo)線是設(shè)置投擲區(qū)域的一條成績(jī)達(dá)標(biāo)線，此線也可以拓展為空中高度線。30米快速跑教學(xué)中，也同樣可設(shè)“三條線”：起點(diǎn)線、等待線、緩沖線（圖2）。起點(diǎn)線是練習(xí)者起跑不能超過(guò)的線，等待線是其他同學(xué)觀看和等待的線，緩沖線是練習(xí)者跑過(guò)終點(diǎn)減速的線，用來(lái)防止學(xué)生急停的線。在練習(xí)場(chǎng)地設(shè)線時(shí)，尤其是設(shè)置等待線時(shí)，要注意等待學(xué)生的方位和觀察面，例如是縱隊(duì)練習(xí)隊(duì)形時(shí)，可采用斜線外八字畫(huà)線，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠觀察到課堂。