教育部等九部門發(fā)布“減負(fù)三十條”

近日，教育部、國家發(fā)展改革委、公安部、民政部、財政部、人力資源社會保障部、國家市場監(jiān)管總局、國家廣播電視總局、全國婦聯(lián)等九部門聯(lián)合向省級人民政府印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》（以下簡稱《通知》），共三十條?！锻ㄖ分赋鲆袑崪p輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。

在“規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為”方面，《通知》除了在堅持正確辦學(xué)方向、嚴(yán)格依照課標(biāo)教學(xué)、均衡編班配備師資、科學(xué)合理布置作業(yè)、堅決控制考試次數(shù)、采取等級評價方式等學(xué)校教學(xué)和管理方面明確具體要求外，還提出要合理使用電子產(chǎn)品。規(guī)范學(xué)生使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣，全面提升信息素養(yǎng)。嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)帶入課堂。

在“嚴(yán)格校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理”方面，《通知》提出了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依規(guī)登記誠信經(jīng)營、嚴(yán)禁超標(biāo)培訓(xùn)、嚴(yán)格教師聘用、嚴(yán)禁與升學(xué)掛鉤、控制培訓(xùn)時間等五方面內(nèi)容，旨在進(jìn)一步優(yōu)化校外培訓(xùn)環(huán)境，減輕中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)。

此外，《通知》還在“家庭履行教育監(jiān)護(hù)責(zé)任”和“強化政府管理監(jiān)督”方面分別提出了具體的針對性要求，提出家長要樹立科學(xué)育兒觀念、加強家庭交流互動、增強孩子身心健康、引導(dǎo)孩子健康生活;強調(diào)要進(jìn)一步壓實政府責(zé)任，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，確保減負(fù)工作取得實效。 （摘編自教育部網(wǎng)站2018-12-29）

教育部：嚴(yán)禁有害App進(jìn)入中小學(xué)校園

日前，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)禁有害App進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》（以下簡稱《通知》），要求各地采取有效措施，堅決防止有害App進(jìn)入中小學(xué)校園。

《通知》強調(diào)，要立即開展全面排查，凡發(fā)現(xiàn)包含色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告及違背教育教學(xué)規(guī)律等內(nèi)容的App要立即停止使用，要將涉嫌違法違規(guī)的App、微信公眾號報告當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)信息管理和公安部門查處。要采用多種方式提醒家長慎重安裝使用面向中小學(xué)生的App。

《通知》要求，各地要建立學(xué)習(xí)類App進(jìn)校園備案審查制度，按照“凡進(jìn)必審”“誰選用誰負(fù)責(zé)”“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則建立“雙審查”責(zé)任制。學(xué)校首先要把好選用關(guān)，未經(jīng)學(xué)校和教育行政部門審查同意，教師不得隨意向?qū)W生推薦使用任何App。而且進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)類App不得向?qū)W生收費或由學(xué)生支付相關(guān)費用。要保障學(xué)生信息和數(shù)據(jù)安全，防止泄露學(xué)生隱私。

《通知》還指出，今后凡未經(jīng)備案審查的學(xué)習(xí)類App一律禁止在校園內(nèi)使用，不得在課外統(tǒng)一組織或要求、推薦學(xué)生使用未經(jīng)備案審查的學(xué)習(xí)類App。學(xué)校和教師不得利用App發(fā)布學(xué)生成績、排名等信息。對違規(guī)使用、疏于管理并造成不良影響的教育行政部門、學(xué)校和教師要嚴(yán)肅問責(zé)。逐步建立管理的長效機(jī)制，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，發(fā)揮好現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的有益作用。（摘編自教育部網(wǎng)站2019-01-02）

北京市教委：上半年完成對線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)摸排

北京兩會期間，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理是備受代表、委員們關(guān)注的熱點話題。北京市政府有關(guān)部門負(fù)責(zé)人現(xiàn)場接受代表、委員的詢問。北京市教委負(fù)責(zé)人表示，目前市教委已對線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始進(jìn)行摸排登記，預(yù)計今年上半年完成。

2018年初，北京市啟動了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理行動，行動共分排查摸底、集中整改和建立長效機(jī)制三個階段。目前，集中整改已結(jié)束，并建立了黑白名單制度。未來，北京市將引入第三方對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行信用等級評估。“全市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理服務(wù)平臺”也將于今年上半年上線，充分運用信息化、大數(shù)據(jù)手段，公布校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息變化情況。屆時，家長可在平臺上查詢?nèi)兴信嘤?xùn)機(jī)構(gòu)情況，包括黑白名單、開設(shè)課程、信用等級評價等。

對于線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育部正在制定相關(guān)規(guī)定。目前，北京市教委已開始對線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行摸排登記，建立臺賬。預(yù)計今年上半年，摸排工作初步完成。此外，寒假期間，為避免產(chǎn)生新一輪“培訓(xùn)熱”，北京市教委還將采取隨機(jī)抽查、明察暗訪等方式，對整改情況進(jìn)行“回頭看”。（摘編自新京報網(wǎng)2019-01-15）

漢字全息資源應(yīng)用系統(tǒng)在北京發(fā)布

2019年1月11日，教育部“奮進(jìn)之筆”行動、國家語委重大基礎(chǔ)資源建設(shè)項目“通用漢字全息數(shù)據(jù)庫建設(shè)”的標(biāo)志性成果“漢字全息資源應(yīng)用系統(tǒng)”在北京師范大學(xué)正式發(fā)布。開展通用漢字全息數(shù)據(jù)庫建設(shè)是推進(jìn)語言文字信息化建設(shè)的重要舉措。

該系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源豐富，涵蓋了形、音、義、碼、用等多方面的漢字屬性信息，在功能開發(fā)方面集成了模塊化檢索、復(fù)合屬性類聚、屬性深度系聯(lián)、字形動態(tài)演化等新型的漢字資源應(yīng)用功能，體現(xiàn)出較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)創(chuàng)新。系統(tǒng)中對漢字屬性信息進(jìn)行深度系聯(lián)的工具，不僅可以彌補傳統(tǒng)手工獲取資源、系聯(lián)資源的局限，還可為用戶提供更大范圍的線索，從而深化對漢字之間深層關(guān)系的認(rèn)識。

漢字全息資源應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)采用了先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息挖掘技術(shù)、圖形處理技術(shù)、可視化技術(shù)等手段，從應(yīng)用角度出發(fā)構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、高效、實用的漢字全息資源應(yīng)用平臺，以滿足不同領(lǐng)域漢字應(yīng)用的多元化需求。系統(tǒng)為傳統(tǒng)文化愛好者提供權(quán)威的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為專家學(xué)者提供對數(shù)據(jù)資源進(jìn)行深度挖掘的工具，為基礎(chǔ)教育及漢語國際教育領(lǐng)域提供教學(xué)平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師備課提供豐富的教學(xué)資源，如漢字演變動畫類產(chǎn)品等。據(jù)悉，中小學(xué)古詩文庫構(gòu)建完成后，還將為中小學(xué)教師、教材編寫者、教育主管機(jī)構(gòu)提供更加豐富的資源支撐。（摘編自中國教育報2019-01-15）

2018年教育信息化十大關(guān)鍵詞

教育信息化2.0?！督逃畔⒒?.0行動計劃》標(biāo)志著我國教育信息化開始從1.0向2.0邁進(jìn)，提出“將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展”，是對教育信息化地位和作用的全新定位。

教育網(wǎng)絡(luò)安全?！?018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》首次把網(wǎng)絡(luò)安全工作與教育信息化并列提出，要求進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)能力和防護(hù)水平，可見教育網(wǎng)絡(luò)安全工作何等重要。

教育人工智能。人工智能在教育領(lǐng)域的前景和潛力被看好。專家預(yù)測，未來教師行業(yè)或許將呈現(xiàn)“人機(jī)結(jié)合”的普遍景象。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育公平。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)可以突破物理空間和時間的限制，高效率、低成本地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為實現(xiàn)教育公平開辟新路徑，讓貧困地區(qū)的學(xué)生受益無窮。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)。實現(xiàn)不同學(xué)科間的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和實踐能力，跨學(xué)科教與學(xué)是不二選擇。

教育大數(shù)據(jù)。隨著在線教育的發(fā)展，海量教育數(shù)據(jù)不斷增長和積累，教育大數(shù)據(jù)在驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)、支撐科學(xué)的教學(xué)評價體系、助力教育精準(zhǔn)扶貧等方面潛力無限。

規(guī)范在線教育?！蛾P(guān)于健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理整改若干工作機(jī)制的通知》提出“按照線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理政策，同步規(guī)范線上教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，填補了在線教育監(jiān)管體系的空白，對促進(jìn)在線教育良性發(fā)展意義重大。

游戲化學(xué)習(xí)。在合理使用游戲機(jī)制的情況下，游戲力可以化為學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力。

未來學(xué)習(xí)空間。不管未來學(xué)習(xí)空間如何變，一定要以適應(yīng)未來教育理念和教學(xué)方式為出發(fā)點，這點不能本末倒置。

少兒編程教育。少兒編程課程不應(yīng)只教學(xué)生寫代碼、編程序等具體技能，而應(yīng)更關(guān)注如何讓學(xué)生理解編程背后的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。（摘編自中國教育信息化網(wǎng)2019-01-02）

北京市昌平區(qū)舉辦小學(xué)平板互動教學(xué)聯(lián)盟年會活動

【本刊訊】2018年12月18日，昌平區(qū)小學(xué)平板互動教學(xué)聯(lián)盟首屆年會召開，會議以“運用Pad互動功能助力學(xué)生素養(yǎng)提升”為主題，由昌平區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心主辦。

會上，昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)崔旭汗、上苑中心小學(xué)龐言、亭自莊學(xué)校李姍、南口鎮(zhèn)小學(xué)陳淑敏等老師共展示了11節(jié)課。這些展示課展現(xiàn)了昌平區(qū)小學(xué)平板互動教學(xué)聯(lián)盟校兩年來的探索成果。聯(lián)盟校通過不斷深入探索平板電腦的各項功能，用多種形式的教學(xué)活動極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升，取得了較好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。

昌平區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心與昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的老師對活動給予了高度評價，認(rèn)為聯(lián)盟校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為創(chuàng)新平板互動教學(xué)提供了很好的示范，并希望聯(lián)盟校能為提高昌平區(qū)信息技術(shù)教學(xué)水平和教學(xué)模式的研究發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用。會議同期還舉辦了新會員校加盟儀式。（華之）

美國發(fā)布STEM教育2019-2023五年戰(zhàn)略

日前，美國白宮發(fā)布了STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育的五年戰(zhàn)略計劃——“北極星”計劃，它將成為驅(qū)動美國國力發(fā)達(dá)、科技創(chuàng)新和全球競爭力提升的重要因素。它迫切地呼吁學(xué)生、家庭、教育從業(yè)者、社區(qū)以及公司積極參與進(jìn)來，達(dá)成全國性合作。

美國政府希望這一戰(zhàn)略計劃含有三重目標(biāo)，即增加廣度：每個美國人都應(yīng)掌握基本的STEM概念（比如計算機(jī)思維），以能夠應(yīng)對技術(shù)變革;增加深度：增進(jìn)以往在這一領(lǐng)域欠缺的學(xué)生對STEM的學(xué)習(xí);鼓勵下一代：鼓勵學(xué)生從事STEM職業(yè)。該計劃強調(diào)，實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要加強學(xué)校、企業(yè)、非營利性組織和其他機(jī)構(gòu)的合作，才能合理利用STEM領(lǐng)域中的專業(yè)與資源。

“北極星計劃”還敦促教育工作者推出更有意義和啟發(fā)性的STEM課程：PBL學(xué)習(xí)、科學(xué)節(jié)、機(jī)器人俱樂部、發(fā)明挑戰(zhàn)和游學(xué)工作坊等任何能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各領(lǐng)域知識來識別與解決問題能力的項目。此計劃試圖擴(kuò)大教學(xué)平臺和設(shè)備的應(yīng)用，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和方法。加強因材施教，讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)未來更具有競爭力的學(xué)生。

美國國家層面持續(xù)加大對STEM教育領(lǐng)域的投入，這是時代的選擇。隨著STEM教育在中國的日益風(fēng)靡，中國政府也陸續(xù)出臺了政策為其保駕護(hù)航，STEM教育已是大勢所趨。（摘編自Scratch少兒編程網(wǎng)2018-12-25）