隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育正在向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而教師在課堂中的地位也由“主體”地位變成了“引導(dǎo)”地位。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是以學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，這已經(jīng)成為教育教學(xué)的主流模式。而在小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行微課的設(shè)計，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自主性，對提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有十分重要的意義。

“微課”教學(xué)以其精簡的教學(xué)過程和突出重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容更加符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征。通過寓教于樂的方式，學(xué)生能夠快速入門，并對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，“微課”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

一、微視頻的設(shè)計方法與意義

小學(xué)生普遍活潑好動并樂于游戲活動，他們的注意力不能持久且與興趣相關(guān)，“微課”教學(xué)的核心思想是通過視頻的展示，闡述相關(guān)重難點(diǎn)知識，其過程是教師以本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)配以一段5-8分鐘的視頻來完成相關(guān)知識的講解，相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“微課”教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)中紛雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了有目的、有層次的梳理和分類。而“微課”的應(yīng)用對于提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率來說具有十分重要的作用，“微課”教學(xué)以視頻的動態(tài)展示更好地詮釋了課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，具有十分重要的意義。

二、注重教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動的設(shè)計

首先，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計時應(yīng)該充分掌握教學(xué)規(guī)律，并嚴(yán)格按照新課程大綱提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與需求進(jìn)行課堂設(shè)計，其教學(xué)目標(biāo)必須突出目標(biāo)性。其次，在教學(xué)設(shè)計過程中還應(yīng)該重視師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行微視頻的設(shè)計。再次，教師要根據(jù)課堂檢驗(yàn)環(huán)節(jié)的情況，注重利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的“微課”教學(xué)，其主要目的是提高學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)興趣，其根本目標(biāo)是讓學(xué)生充分掌握知識并加深對知識的掌握程度。

例如：在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“四邊形”這部分內(nèi)容時，教師就可以把這一單元進(jìn)行劃分，其分別可以劃分為定義、分類、特征、邊角特點(diǎn)、組合五個部分。教師可以針對五個部分進(jìn)行相關(guān)微視頻的設(shè)計，其時間長度保證在10分鐘左右。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體等手段來播放相關(guān)的微視頻，從而讓學(xué)生快速掌握這一單元的重難點(diǎn)知識，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解四邊形的形成與規(guī)律。通過微視頻的利用，學(xué)生可以對四邊形有充分的了解，并在掌握基本規(guī)律的同時收到良好的學(xué)習(xí)效果。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)效率都具有十分重要的意義。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在進(jìn)行微視頻的設(shè)計時一定要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計。教師通過微課的設(shè)計可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過微課的實(shí)現(xiàn)可以引導(dǎo)學(xué)生以個人或小組的方式來進(jìn)行相關(guān)問題的討論與解決。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解，鍛煉了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。同時，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻的設(shè)計過程中還要注重對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，要有目的地建立一套學(xué)習(xí)資源的共享平臺，讓學(xué)生可以通過這個平臺來及時反饋教學(xué)效果。而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以通過平臺進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

例如：在進(jìn)行“垂線”這部分內(nèi)容的講授時，教師就可以在課前制作出10分鐘左右的微視頻，并把該視頻發(fā)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。這時，學(xué)生就可以在課前通過平臺對相關(guān)知識做一簡單的了解。在課堂教學(xué)過程中，教師還需要對教學(xué)資源進(jìn)行再設(shè)計，可以利用PPT或多媒體講解垂線的不同畫法。

三、注重現(xiàn)代科技的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中一定要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，這就要求教師必須掌握微課設(shè)計的手法與方法，要求教師必須掌握相關(guān)的技術(shù)能力。例如，多媒體技術(shù)、電腦應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。教師只有將這些技術(shù)靈活地運(yùn)用在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

例如：在講授“圓”這部分知識的內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)生對長方形和正方形等相關(guān)知識的掌握。教師還可以通過多媒體來播放制作好的微視頻，從而讓學(xué)生快速地掌握教學(xué)目標(biāo)及主要內(nèi)容。同時，教師在教學(xué)過程中也可以通過多媒體讓學(xué)生觀看相關(guān)的微課視頻，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。這對引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐具有十分重要的促進(jìn)作用。此外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建評測體系，從而使翻轉(zhuǎn)課堂更加有效地展開。這樣，在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時也可以及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果與不足。

四、結(jié)束語

總而言之，“微課”教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的情感交流和調(diào)動學(xué)生的思維能力都具有十分重要的意義。這種方法更加符合該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，不失為提高數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的一種好方法。在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，引入“微課”教學(xué)是值得教師探究的話題，它需要更多的實(shí)踐與研究。本文通過實(shí)例分析和闡述“微課”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，希望給教師帶來一些啟示和幫助。