◎李興

前言：體育學(xué)科是我國傳統(tǒng)學(xué)科之一，其旨在通過體育學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生體魄，同時(shí)豐富校園生活，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因受到農(nóng)村學(xué)校各方面條件的限制，我國農(nóng)村初中的籃球教學(xué)效果與城市學(xué)校之間有著較大的差距，也導(dǎo)致了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)缺乏興致，在學(xué)習(xí)過程中也未能掌握更多籃球技巧，因此在今后的籃球教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試通過多種途徑來增強(qiáng)學(xué)生對籃球方面的興趣，并開展技能訓(xùn)練活動。

一、培養(yǎng)農(nóng)村初中生籃球興趣的途徑

1.游戲教學(xué)法 初三的學(xué)生往往面臨著十分繁重的學(xué)業(yè)，以及巨大的考學(xué)壓力，體育課在大多數(shù)學(xué)生心中都是一節(jié)能夠放松身心的課堂，若體育課也變得枯燥乏味，不僅難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)跓o形中給學(xué)生帶來更多壓力。游戲教學(xué)法近年來在很多學(xué)科教學(xué)中都有很好的應(yīng)用效果，而體育運(yùn)動在一定意義上來講本身就屬于游戲的一種，因此在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，以原地單手肩上投籃為例，為了能夠讓學(xué)生形成肌肉記憶，很多教師會讓學(xué)生不停的重復(fù)這一動作，久而久之學(xué)生會覺得肩膀酸疼，且十分無聊，練習(xí)也變得較為敷衍。此時(shí)若教師改變方式，以游戲的形式來進(jìn)行后續(xù)訓(xùn)練，那么必然可以收到不錯(cuò)的成效，比如將學(xué)生進(jìn)行分組，或是由學(xué)生自行組隊(duì)，每組大約十人圍成一個(gè)圈，然后將投籃變成傳球，一個(gè)接一個(gè)的按照順時(shí)針方向進(jìn)行，同時(shí)在每一個(gè)圈內(nèi)都有兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行干擾，一旦哪位學(xué)生沒能接住球，或沒有傳球成功則要接受懲罰，或是唱歌，或是跳舞，亦或是做俯臥撐，這樣一來不僅課堂氣氛被充分的調(diào)動起來，學(xué)生們也能夠在愉快的氛圍中做到技能的提升［1］。

2.多媒體教學(xué)法 多媒體教學(xué)法因其特有的優(yōu)勢而被很多師生喜愛，但鑒于籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練通常需要在室外進(jìn)行，因此這一方法很少被體育教師應(yīng)用，同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校的多媒體設(shè)施較為匱乏，所以更未得到廣泛應(yīng)用。事實(shí)上，多媒體教學(xué)法并不僅僅只能通過計(jì)算機(jī)來完成，也可以利用一些移動媒體，如手機(jī)。依然以原地單手肩上投籃為例，在這一訓(xùn)練中往往有很多同學(xué)無法掌握要領(lǐng)，投籃時(shí)的動作并不規(guī)范，但學(xué)生自身卻很難發(fā)現(xiàn)這一問題，即使教師指出，學(xué)生也難以理解。在此種情況下教師可以利用智能手機(jī)，或是相機(jī)將學(xué)生投籃的動作拍攝下來，然后制作成微課課件，下節(jié)課開始時(shí)將集合地點(diǎn)定在多媒體教室，通過多媒體來向?qū)W生展示那些錯(cuò)誤動作，這樣一來學(xué)生就可以直觀的看到自己的失誤，然后教師再對每一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，此時(shí)依然可以借助一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對相關(guān)技巧進(jìn)行分解模擬，便于學(xué)生更好的消化［2］。

3.合作學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法通常有兩種方式，一種是師生合作，一種是生生合作，在籃球教學(xué)中通常會選擇生生合作的方法，在生生合作的過程中不但可以促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，更能在互動交流中實(shí)現(xiàn)雙向提升。另外，很多女同學(xué)在籃球訓(xùn)練中的表現(xiàn)不是很好，很多動作做不到位，如傳切配合這一環(huán)節(jié)，針對這一部分教師可以將男女生進(jìn)行混合訓(xùn)練，由技巧嫻熟的男學(xué)生帶領(lǐng)女同學(xué)一起訓(xùn)練，在同學(xué)的指導(dǎo)和配合下，女同學(xué)往往都能夠更好的掌握這些技巧。另外，在此種模式下，女同學(xué)也不必處于教師的“威嚴(yán)之下”，能夠減少因緊張情緒而帶來的負(fù)面影響［3］。為了能夠更好的使學(xué)生的興趣得到提升，也為了增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織一些籃球賽，要注意形式多樣，可以是男生與男生之間的比賽，也可以是女生與女生之間的比賽，或是男女混合賽。另外，比賽的項(xiàng)目并非一定是完整的一場球賽，也可以是針對某一個(gè)技能展開的比賽，依然以傳切配合為例，在搭配好男女生組合后，給同學(xué)們一些練習(xí)的時(shí)間，然后進(jìn)行隨堂比賽，成績最不好的一組同學(xué)要接受懲罰。

二、強(qiáng)化農(nóng)村初中生籃球技能訓(xùn)練的方法

初中學(xué)生并非專業(yè)籃球運(yùn)動員，因此在技能訓(xùn)練部分通常以基本技能為主，如傳球、運(yùn)球以及投籃等，以運(yùn)球訓(xùn)練為例，此方面主要包括：一，變向運(yùn)球；二，胯下運(yùn)球；三，轉(zhuǎn)身運(yùn)球；四，背后運(yùn)球；五，腳步移動訓(xùn)練等。在這些訓(xùn)練項(xiàng)目中，教師應(yīng)避免方式的單一性，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力、身體素質(zhì)來定制不同的訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的動作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)問題時(shí)，教師需要及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，并為學(xué)生進(jìn)行正確的示范。另外，在訓(xùn)練的過程中可以加入一些比賽，能夠使學(xué)生的技能運(yùn)用到實(shí)處，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣［4］。

結(jié)語：很明顯，在初中籃球?qū)W習(xí)中，男同學(xué)所表現(xiàn)出的熱情和技能均要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女同學(xué)，這與男女生天生的體質(zhì)差異有很大關(guān)系，同時(shí)也與籃球運(yùn)動本身的特點(diǎn)有關(guān)。因此在今后的籃球教學(xué)中，教師應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)，此外，在技能訓(xùn)練中，教師要注意方式方法，訓(xùn)練方式不可過于單一，也不要超過初中生的能力范圍之外，否則很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而影響到自身對籃球運(yùn)動的信心。