李淑華

漢語是我們的母語，從學(xué)會(huì)說話的那天就一直在運(yùn)用，我們的母語有著非常強(qiáng)大的魅力，有時(shí)僅僅用幾個(gè)字就能表達(dá)作者心中所想。而語文是一門具有工具性的科目，學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)能夠正確地使用母語這門語言。語文主要學(xué)習(xí)的就是聽、說、讀、寫，也是教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，只有將語文的基礎(chǔ)功做好，才能在考試中做到心中有數(shù)，輕松應(yīng)對考試。要想做好語文科目的教學(xué)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年紀(jì)屬于正是活潑好動(dòng)又好奇的階段，正因?yàn)樗麄兊暮闷嫘睦?，教師要在課堂上積極地將學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂。在教學(xué)過程中要注意以興趣為主要導(dǎo)向，因?yàn)榕d趣是一個(gè)人最好的老師，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)起來才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在聽課時(shí)才能帶著問題來學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽課效率。在講課的過程中，教師可以通過講生動(dòng)又有趣的故事把學(xué)生的思緒帶到課本中。例如，在講一些描述風(fēng)景的課文中，教師可以將實(shí)際的風(fēng)景做成PPT，采用多媒體的教學(xué)方式來向?qū)W生生動(dòng)地展示風(fēng)景的美麗。隨后在課后的練習(xí)中可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于風(fēng)景的小段落，這樣既可以讓學(xué)生在課堂上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也能激發(fā)學(xué)生的想象能力，有利于寫作能力的提升。

二、針對聽、說、讀、寫的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)

1.聽。以往的教學(xué)模式中，教師都不太注重聽這部分的教學(xué)，聽課文其實(shí)是最基本的訓(xùn)練和最直接的表達(dá)課文的方式，學(xué)生通過教師朗讀的課文內(nèi)容能夠快速掌握文章的大概內(nèi)容。教師在進(jìn)行朗讀的時(shí)候要注意帶有感情，不能只是單純地將課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，否則學(xué)生會(huì)很容易感到枯燥甚至還會(huì)出現(xiàn)打盹的情況。在進(jìn)行課文的閱讀之前，教師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生一邊聽課文一邊思考問題，帶著問題來學(xué)習(xí)，教師更有針對性，更容易了解學(xué)生的基本情況，更方便日后的教學(xué)。

2.說。面對低年級(jí)的學(xué)生，他們的語言能力正處在發(fā)展和學(xué)習(xí)的階段，同時(shí)已經(jīng)掌握的詞匯量也有限，有時(shí)候面對教師的提問無法準(zhǔn)確地將自己的想法表達(dá)出來，這時(shí)就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先讓學(xué)生反復(fù)的閱讀課文中與問題有關(guān)的句子，然后給出與問題相關(guān)的提示，讓學(xué)生試著來回答問題。如果學(xué)生的語言組織不夠通順，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行組織并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在下次回答問題或者通過說話的形式來表達(dá)的時(shí)候能夠使語句通順流暢，內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確。

3.讀。我國有句古話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀的過程中能夠不斷地積累優(yōu)秀的詞匯、優(yōu)美的句子，也能夠慢慢學(xué)會(huì)如何更好地組織語言。在小學(xué)語文課本中，有各種類型的文章，有描寫自然風(fēng)景的，有洋溢著真實(shí)感情的，有帶有童話色彩的。在講述課文的過程中，教師要分析課文中的描寫手法。比如，作者遇到描述風(fēng)景美麗的情況是怎么進(jìn)行描寫的，運(yùn)用了哪些手法使風(fēng)景更加生動(dòng)，讓人一看了就能夠在腦海中浮現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)所見到的情景。要從課本中引入到現(xiàn)實(shí)生活中去，在課文中遇到的優(yōu)美的詞匯、語句可以讓學(xué)生拿一個(gè)小本子記下來，反復(fù)閱讀來進(jìn)行體會(huì)。在講課文前對學(xué)生提一些問題，讓學(xué)生從課文中得出結(jié)論，但是這里要注意，答案不一定要與標(biāo)準(zhǔn)答案相同，只要意思表達(dá)正確，語句通順就可以，如果只是一味地追求標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣會(huì)使學(xué)生的思維變得比較死板。在課余時(shí)間，教師也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的學(xué)生讀物，讓學(xué)生在閱讀過程中將自己認(rèn)為好的句子、詞匯記下來。

4.寫。經(jīng)過了閱讀對詞匯以及句子的積累，在寫作的時(shí)候就派上了用場，大量的閱讀對學(xué)生的思維以及知識(shí)面都有著提高和促進(jìn)的作用。而想象力是這個(gè)時(shí)間段的孩子最富有的東西，教師在課堂上可以根據(jù)當(dāng)天講述的課文內(nèi)容和描寫手法讓學(xué)生試著寫一個(gè)小片段，這樣不僅能夠?qū)裉斓膬?nèi)容加深印象，還能夠讓學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)在平時(shí)就得到積累。在平時(shí)也要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，不僅要多讀，還要讀優(yōu)質(zhì)的文章，主要是讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，并且學(xué)習(xí)作者對于事物的分析和描寫手法。對于高年級(jí)的學(xué)生可以讓他們試著寫一篇簡短的讀后感，這樣也是對學(xué)生寫作能力的一種鍛煉。此外，教師在講課的過程中要將與寫作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和課文相互結(jié)合起來。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累經(jīng)驗(yàn)

語文課本中所學(xué)到的所有知識(shí)都與我們的生活息息相關(guān)，教師在講述課本內(nèi)容的同時(shí)可以與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物結(jié)合起來。另外，學(xué)生的年紀(jì)比較小，對于大自然中的一些事物還不太熟悉，教師要積極地對學(xué)生引導(dǎo)，開拓他們的眼界和知識(shí)層面，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，也能培養(yǎng)他們舉一反三的能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對新鮮事物積累的動(dòng)機(jī)，與課堂上所講內(nèi)容相結(jié)合不但能提高學(xué)生的積極性也能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，久而久之就使學(xué)生養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。

小學(xué)生對于事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)他們也有豐富的想象力，教師在教學(xué)過程中要充分合理利用學(xué)生這樣的特點(diǎn)，激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語文不是一門枯燥的科目，它與我們的生活有密不可分的聯(lián)系，此外還要注意學(xué)生在個(gè)體上的差異，給學(xué)生提供輕松、快樂的語文教學(xué)環(huán)境。