劉鵬飛

教學(xué)藝術(shù)的最高境界，不是在于對學(xué)生知識和本領(lǐng)的傳授，而是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，誘發(fā)學(xué)生的想象力從而引發(fā)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該立足美術(shù)學(xué)科本身的特點，巧妙設(shè)計教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

一、建立良好師生關(guān)系，利用情感遷移引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處在心理和生理的生長發(fā)育階段，比較叛逆，情感和喜惡比較容易受所處環(huán)境和外界因素的影響。教師在教學(xué)過程中可以抓住這一特點，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)方案，多關(guān)心了解學(xué)生，跟他們交朋友。無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都給予他們更多的幫助，建立良好的師生關(guān)系，通過情感遷移利用學(xué)生對教師的喜愛以激發(fā)孩子對課程學(xué)習(xí)的積極性，進而激發(fā)學(xué)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，心理的成熟度以及思維表現(xiàn)特點，來獲取這個年齡階段學(xué)生的總體特點，為他們制備合理的教案以及運用正確的教學(xué)方法為他們傳授知識，通過感染力較強的作品賞析，給學(xué)生適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ|動學(xué)生的感官，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，敢于想象，進行創(chuàng)新，通過美術(shù)作品把自己的想法和情感表現(xiàn)出來。

例如，在《多彩的校園生活》這一單元中，學(xué)習(xí)我的小伙伴時，教師可以適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造自由創(chuàng)作的空間，不拘泥于作品的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想法自由發(fā)揮，在美術(shù)的大舞臺上自由展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的個性和優(yōu)勢。在美術(shù)作品完成后，我們發(fā)現(xiàn)，果然每個學(xué)生都是具有個性的，有的學(xué)生會用鉛筆素描的形式畫出自己好朋友的肖像畫，有的學(xué)生選擇卡通畫的形式，抓住小伙伴某一個身體特征重點突出來畫，有的學(xué)生是以水彩畫的形式展示，使作品形象。教師可以通過每一個學(xué)生美術(shù)作品的不同展現(xiàn)形式，分析學(xué)生的想法，總結(jié)學(xué)生的特長，有針對性地給出鼓勵性的評語，激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，以至于讓學(xué)生更加有動力地自我創(chuàng)新。

二、在實踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生對于新鮮的事物總是充滿了好奇心和嘗試欲，教師在美術(shù)課堂中可以把傳授教材內(nèi)容作為主要的課堂任務(wù)，同時添加一些趣味性的實踐活動，讓學(xué)生在動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的愛好和特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的校園》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用樹葉、花朵和樹枝，以及織布或者是生活中的其他廢品，以貼畫的形式來呈現(xiàn)作品，或者是把所要畫的內(nèi)容雕刻到泡沫板上，然后利用拓印的方式來表現(xiàn)等。這樣不僅能夠給學(xué)生提供充分的實踐空間，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，還傳承了中國綠色環(huán)保，愛護環(huán)境和勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

三、豐富教學(xué)的組織形式，從實際生活中選取教學(xué)素材

美術(shù)這一學(xué)科主要是通過學(xué)習(xí)和動手創(chuàng)造實踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，增強學(xué)生對大自然的了解和人類社會的熱愛，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造力，并且把這些能力運用到以后的學(xué)習(xí)和生活中，創(chuàng)造更加美好的生活[2]。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以從實際生活中選取合適的教學(xué)素材，豐富教學(xué)組織形式和手段，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以在教學(xué)過程中精心地設(shè)計教案，把繪畫，手工制作，沙畫，雕刻……不同的美術(shù)形式穿插進行教學(xué)，保證課堂內(nèi)容的新穎和多樣性，在滿足學(xué)生好奇心的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的動手實踐能力。同時，教師也可以從實際生活中選取一些教學(xué)素材，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.課堂中巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體集視圖，影音為一體，可以把抽象的概念形象化地呈現(xiàn)出來，給學(xué)生更直觀的視覺感受，讓知識變得更容易理解。例如，在學(xué)習(xí)順光，逆光等比較抽象的知識點時，如果只是通過教師的講述來呈現(xiàn)，那么學(xué)生理解起來就比較困難，這時教師可以利用信息技術(shù)把抽象的知識用形象的畫面呈現(xiàn)出來，這樣就比較容易理解。

2.課下巧用多媒體，資源共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以在課下利用信息技術(shù)的資源共享功能，把一些比較有特點，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的美術(shù)作品推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下可以通過對美術(shù)作品的鑒賞得到美的熏陶，提升自身的審美素養(yǎng)，激發(fā)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為教學(xué)主體，抓住學(xué)生的心理特點，依照教學(xué)內(nèi)容，從實際生活中選取教學(xué)素材，豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由、廣闊的實踐和創(chuàng)作空間，用鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。