蔡芳

高中階段學生的學習一直是社會各界普遍關(guān)注的問題，高中語文作文也逐漸進入到人們的視野，對于社會各界日益加重的目光，教師更加需要做好高中語文作文教學工作。人教版的作文寫作更加注重對學生全面發(fā)展的培養(yǎng)，對作文創(chuàng)新性和實用性的重視，也就促使教師在進行教學活動中，要積極地跟隨教育改革的潮流，不斷地創(chuàng)新教學方式與教學模式，提高高中語文作文教學成果。高中語文在改革發(fā)展過程中會遇到很多的難題，需要教師通過豐富的教學意境加以解決，推動高中語文作文教學工作的順利進行。

一、高中語文作文教學的現(xiàn)狀

在進行高中語文的學習時，學習內(nèi)容十分瑣碎和繁多，盡管如此，作文仍舊占有非常大的比重。隨著社會的不斷發(fā)展，高中學生獲取知識的途徑變得多種多樣，之前的作文教學方式已經(jīng)越來越不適用于當今的高中作文教學。但還是有相當一部分教師在沿用著傳統(tǒng)的教學方式，教師給出特定的作文題目要求在規(guī)定的時間內(nèi)進行寫作，之后教師對學生的作文進行批改，并且對學生的優(yōu)缺點進行歸納總結(jié)，幫助學生提高作文水平。這種教學方式在一定程度上能夠提高學生的作文水平，但是極大地限制了學生的寫作需求。

二、高中語文作文教學存在的不足

1.不注重平時的素材積累

作文水平的提高并不是一蹴而就的，依靠的是長時間作文素材的積累。高中作文在語文教學中的占比非常大，學生也非常明白提高作文水平的重要性，但是往往寫出來的作文并不好，這就是作文素材缺少的原因。作文是依靠一句句的語言構(gòu)成的，學生通過長時間的積累能夠?qū)λ夭氖炀毜剡\用，不僅能夠提高作文水平，還能賦予文章新的內(nèi)涵。素材的積累貴在堅持，許多學生就敗在了堅持上，對于素材的積累草草了事，只做到了表面工作，根本沒有對素材進行閱讀和記憶，導(dǎo)致作文水平遲遲得不到提高。

2.注重“量”，忽視“質(zhì)”

在高中語文作文教學活動中，教師也在不斷提高教學方式以提高學生的作文水平，因此許多學校加大了作文訓(xùn)練的頻率，作文題目主要來源于歷屆的高考作文題目，許多教師認為不斷地對學生進行寫作訓(xùn)練就能在短時間內(nèi)提高學生的寫作能力，這種觀念是完全錯誤的。在作文評定過程中，教師更應(yīng)該注重的是學生的寫作水平，寫作水平的高低才是高考作文成績的絕對影響因素，教師在進行頻繁的寫作訓(xùn)練時，能夠提高學生的寫作速度，這對于寫作來說也比較重要，但是卻不能過多地注重寫作的速度而忽視了作文水平的提高。

3.評比方式老舊

現(xiàn)在大多數(shù)教師使用的作文評比方式還是一節(jié)課寫作、一節(jié)課評比的模式，通過對優(yōu)秀作文的點評，能夠較大程度地讓學生認識到自身存在的不足，也有利于學生在課下進行自我完善。但是隨著社會的發(fā)展，這種評比方式所帶給學生的教學效果在不斷降低，長此以往很難提高學生的寫作水平。

三、高中語文作文教學創(chuàng)新性與實用性的融合策略

1.創(chuàng)新性的融合策略

現(xiàn)代高中語文作文教學中的一個方面是創(chuàng)新，創(chuàng)新是推動一切事物發(fā)展的動力。優(yōu)秀的作文取材一般都是極具創(chuàng)新意識，所以這就要求教師在實際作文教學活動中，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且針對學生的實際掌握情況制定相應(yīng)的教學方式，能夠極大地提高學生的創(chuàng)新能力，促進寫作水平的提高。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是聯(lián)系實際生活，以實際生活情況為主要依托，通過對實際生活現(xiàn)象的掌握為寫作提供源源不斷的素材，并且在作文創(chuàng)作的過程中要特別注意對創(chuàng)新能力的合理應(yīng)用。比如，教師要求寫一篇感動類型的作文，大多數(shù)學生想到的都是自然災(zāi)害面前、國家危難面前人們舍生取義的大愛情節(jié)，但正是因為這種大愛，學生沒有經(jīng)歷過，如果執(zhí)意要寫這一方面就會顯露出自己寫作的短板，自然寫出來的作文質(zhì)量也不會很高。學生可以另辟捷徑，選擇喜愛的情節(jié)進行描述，選取自己親身經(jīng)歷的生活情節(jié)，極大地提高了作文的真實性，也極易引起讀者的情感共鳴，作文水平能夠得到顯著提高。

2.實用性的融合策略

實用性方法的使用也能夠較大程度地提高學生的寫作水平，相對于創(chuàng)新性方法來說，實用性更加可靠與穩(wěn)定。掌握了實用性方法就極大程度上保證了作文水平。教師在進行作文教學時，不斷地加強對實用性的講授，主要體現(xiàn)在三個方面：其一是在寫作格式上，作文的開頭和結(jié)尾首先做到的是首尾呼應(yīng)，并且極具鮮明性，能夠為文章增添不少的色彩；其二是在寫作劃分上，寫作分為開頭、中間和結(jié)尾三部分，學生對三部分進行訓(xùn)練，不斷地提高寫作質(zhì)量，并且形成極具個人特色的寫作方式，能夠有效提高寫作水平；其三是在寫作題材上，作文題目如果僅憑字面意思就是極大地限制學生的寫作思想，學生通過實用性的分析，能夠較大程度地拓寬自己的思想維度，也能極大地促進寫作水平的提高。

四、結(jié)束語

教育體制的改革完全打破了之前傳統(tǒng)的高中語文作文教學方式，促進了新教學方式的形成。但是高中語文作文教學在不斷發(fā)展的過程中，還是存在著一些問題，教師要積極采取措施改善教學發(fā)展的現(xiàn)狀，提高作文教學成果。學生在進行高中語文作文的學習時，要加強對創(chuàng)新性和實用性的學習，并在寫作時充分利用，以提高學生的作文水平。