楊青青

隨著素質(zhì)教育的深入推廣與發(fā)展，教育教學(xué)事業(yè)不斷以素質(zhì)教育的目標(biāo)進行自身的變革與創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，初中階段學(xué)生使用的英語教材和學(xué)生的日常社會生活之間有著緊密的聯(lián)系，充滿了時代氣息，在向?qū)W生傳輸基本知識的同時，關(guān)注對學(xué)生英語實際應(yīng)用技能的訓(xùn)練。初中階段學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中需要掌握的基本知識越來越多，句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重難點，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生句型的學(xué)習(xí)，給予必要的外在支持與幫助。

一、重視實際操練，關(guān)注句型教學(xué)的高質(zhì)量

作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，英語句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用必然離不開大量的實際練習(xí)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)將考試成績作為最終成績而導(dǎo)致普遍的“啞巴式”英語的存在，使得學(xué)生對句型的靈活掌握程度較差，英語口語表達能力薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的句型是句子的基本模型，是提供給學(xué)生進行模仿練習(xí)的，教師在這一觀念的指導(dǎo)下，需要將實際訓(xùn)練放在句型學(xué)習(xí)的重要位置，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的基本句子模型進行反復(fù)操練，最終達到熟練靈活運用的目標(biāo)。

教授外研社初中八年級上冊Module11 The weather 這一單元的內(nèi)容時，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)完本單元關(guān)于天氣的單詞之后，在大屏幕上為學(xué)生呈現(xiàn)表示春夏秋冬四個季節(jié)的圖片，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展句型訓(xùn)練。

T：I like winter very much,but I do not like summer at all,what about you?

S：I like spring very much,but I do not like the winter too.

T：The reason why I like winter best is that winter is cold,it might be safe to skate on lake.

...

教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)于天氣的基本單詞和基本語法句型表達的訓(xùn)練，做好運用的示范，從簡單的句型入手，逐漸過渡到本節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點上，在學(xué)生能夠熟練地說出教師示范的英語句型之后，把握時機，把對話轉(zhuǎn)移到學(xué)生群體之間，讓學(xué)生自由表達自己喜歡哪一個季節(jié)，以及這個季節(jié)的天氣能夠讓我們做哪些喜歡的事情。將對話的訓(xùn)練從學(xué)生熟悉的日常生活入手，提升英語句子運用的實際交際性。

二、聽讀結(jié)合，熟悉牢記英語句型教學(xué)法

教師組織學(xué)生進行句型訓(xùn)練的一個重要原因是要讓學(xué)生通過大量的模仿應(yīng)用，熟練掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，在實際的情境中能夠達到脫口而出的應(yīng)用程度。聽和說是生活和人際交往中必備的兩項技能，教師需要重視組織學(xué)生進行以聽說訓(xùn)練為核心的句型操練活動。在組織學(xué)生進行句型聽說訓(xùn)練時，將“快”作為這一訓(xùn)練的追求，要求學(xué)生必須對訓(xùn)練句型熟練掌握。句型的聽說訓(xùn)練方法是符合初中階段英語教育教學(xué)基本任務(wù)的，其可以幫助學(xué)生英語綜合素質(zhì)的訓(xùn)練與提升。

例如，在教學(xué)學(xué)習(xí)八年級上冊Module7 Feelings and impressions 這一單元的內(nèi)容時，需要學(xué)生掌握的基本句型有“It smells delicious/sour/fresh.It feels soft/comfortable.I feel nervous when I...”這些句型格式相對固定且簡單易懂。教師在學(xué)生聽力練習(xí)時，為學(xué)生進行聽力內(nèi)容的重復(fù)播放，讓學(xué)生一邊聽一邊快速反應(yīng)材料表達的內(nèi)容，并快速圈出固定句型，讓學(xué)生在反復(fù)聽三遍之后，結(jié)合教材內(nèi)容再次進行跟讀，讓學(xué)生在聽和跟讀的過程中找出重點句型，然后在小組內(nèi)進行句型的創(chuàng)編練習(xí)。

三、與教材相結(jié)合，靈活運用教學(xué)法

教材是經(jīng)過專家學(xué)者精挑細選后編訂的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考書。在組織教學(xué)活動時，將活動的開展科學(xué)合理地依托于教材內(nèi)容，可以有效地促進活動開展的效率與質(zhì)量。在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，句型的學(xué)習(xí)主要是為更好地服務(wù)于教材內(nèi)容，因此教師在組織句型訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)有意識地將句型與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，通過具體的情境和語境，提高學(xué)生對句型的熟練程度，在理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)句型的掌握，既可以發(fā)展學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力，還可以有效促進英語教材學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

1.教師組織學(xué)生進行句型的學(xué)習(xí)，再結(jié)合課文內(nèi)容進行鞏固提升。隨著年級的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語句法結(jié)構(gòu)的難度也在不斷提升，為了幫助學(xué)生掃清課堂學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)習(xí)難度，教師將需要學(xué)習(xí)的句型摘出，讓學(xué)生掌握基本的句型結(jié)構(gòu)后，在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上，進行句型的鞏固和應(yīng)用。

2.對于相對簡單的句型結(jié)構(gòu)，教師可以將句型的應(yīng)用與學(xué)習(xí)放在教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，在教師的幫助下讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及重要句型。在教師的指導(dǎo)下開展這一活動，既能夠讓學(xué)生加深對句型內(nèi)容的印象，又不會對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來困難。

句型的練習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生英語實際應(yīng)用水平與能力的提升有著重要的作用。在句型訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的英語理論知識，在實際的交際過程中能夠熟練應(yīng)用，既符合素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)觀，又能夠有效保障學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。