谷江紅

中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施的目的是為了能夠?yàn)樯鐣?huì)提供綜合型技術(shù)人才，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)者的素質(zhì)要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)主要包含了思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、科學(xué)文化、職業(yè)素質(zhì)以及心理素質(zhì)等多方面。在所有素質(zhì)之中心理素質(zhì)是其中較為重要的構(gòu)成，會(huì)直接影響學(xué)生其他素質(zhì)的提升與發(fā)展。為此，如何有效強(qiáng)化中職學(xué)生心理素質(zhì)也是中職學(xué)校較為關(guān)注的問題之一。如何對(duì)中職學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)教育成為了較為重要的舉措之一。而本文也是基于這一目的進(jìn)行了如下分析。

一、中職學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀

1.適應(yīng)性問題。個(gè)體適應(yīng)性水平從某些方面來(lái)說(shuō)會(huì)很好地體現(xiàn)出一個(gè)人的心理健康程度，良好的適應(yīng)性也是心理健康的重要指標(biāo)，但是就目前中職學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)生依然存在著不適應(yīng)的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為應(yīng)變力與耐挫力不足等方面，這也表現(xiàn)出了他們的心理素質(zhì)有待提升。

2.主動(dòng)性問題。主動(dòng)性指的是學(xué)生主體意識(shí)的一種反映，其包含了學(xué)生自主與能動(dòng)性這兩個(gè)方面。就中職學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，自信心下降、自我表現(xiàn)能力喪失等都屬于主動(dòng)性缺少的表現(xiàn)。

3.平衡性問題。中職學(xué)生心理素質(zhì)有待提升還表現(xiàn)在心理素質(zhì)不平衡上，比如認(rèn)知能力與規(guī)范能力發(fā)展不和諧等。具體而言，部分中職生雖然在認(rèn)知上已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，可是對(duì)于自身的行為規(guī)范卻還是停留在表層，比如經(jīng)常遲到曠課、不講究衛(wèi)生等。

4.穩(wěn)定性問題。中職學(xué)生身心等多方面相較于之前已經(jīng)日漸成熟，三觀也處在形成階段，各方面都有了發(fā)展和提升，在這種情況下他們心理以及生活等多方面也都表現(xiàn)出了一定的動(dòng)蕩性，比如喜憂不定、過(guò)于隨心所欲等。

二、中職學(xué)校心理素質(zhì)教育創(chuàng)新思路

中職學(xué)校心理素質(zhì)教育創(chuàng)新本就是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要要求，也是提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。而為了做好這一項(xiàng)工作，筆者也提出了以下幾點(diǎn)創(chuàng)新思路。

1.創(chuàng)新教育模式。中職學(xué)校心理素質(zhì)教育要想得以有效創(chuàng)新，首先一定要具有特色，這也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提。具體而言，在心理素質(zhì)教育創(chuàng)新過(guò)程中，除了要開設(shè)心理健康教育課程以及心理咨詢課程之外，中職學(xué)生心理素質(zhì)教育還需要體現(xiàn)出其職教特色。中職學(xué)生年齡較小，知識(shí)以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)等多方面都偏低，接受能力相對(duì)而言也不強(qiáng)，缺少對(duì)已有專業(yè)與將來(lái)崗位性質(zhì)的明確認(rèn)識(shí)，所以中職學(xué)生在心理方面也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)障礙。比如對(duì)于學(xué)習(xí)缺少興趣、缺少學(xué)習(xí)壓力與動(dòng)力等。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行心理素質(zhì)教育的時(shí)候，可以以“技能”作為突破點(diǎn)，以學(xué)生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為中心開設(shè)活動(dòng)與競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中充滿斗志，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.做好師資培訓(xùn)，落實(shí)教育活動(dòng)。中職學(xué)校心理素質(zhì)教育的創(chuàng)新，除了要?jiǎng)?chuàng)新教育方式與模式之外，還需要在創(chuàng)新過(guò)程中抓好以下兩個(gè)關(guān)鍵。

(1)做好師資培訓(xùn)。中職學(xué)校心理素質(zhì)教育工作在實(shí)施過(guò)程中，離不開專業(yè)的心理素質(zhì)教育教師。可是很多中職學(xué)校除了專職的心理教師之外，大多是將其交由班主任亦或是任課教師，師資隊(duì)伍制約了中職學(xué)校心理素質(zhì)教育的創(chuàng)新。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校需要做好師資隊(duì)伍培訓(xùn)，每學(xué)期可以專門聘請(qǐng)心理教育專家亦或是大學(xué)教授開展講座，這樣能有效提高中職學(xué)校心理素質(zhì)教師隊(duì)伍質(zhì)量。

(2)落實(shí)心理輔導(dǎo)與活動(dòng)。中職學(xué)校心理素質(zhì)教育創(chuàng)新過(guò)程中，心理教師還需要定期對(duì)中職學(xué)生心理狀況進(jìn)行分析，對(duì)于個(gè)別出現(xiàn)了心理問題亦或是障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)心理咨詢與輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們解決心理困惑與障礙，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需求開展集體活動(dòng)，讓其身心變得更加寬廣，同時(shí)也能有效化解學(xué)生的不良心理狀態(tài)。

3.做好校園文化、班風(fēng)與舍風(fēng)建設(shè)。中職學(xué)校心理素質(zhì)教育創(chuàng)新過(guò)程中，還需要做好校園文化、班風(fēng)與舍風(fēng)建設(shè)。中職學(xué)生最親密的伙伴就是舍友，他們相處時(shí)間較多也會(huì)相互影響，而寢室的氛圍則會(huì)直接對(duì)學(xué)生造成影響。另外，班集體是教育最大的力量，也是心理素質(zhì)教育質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵，良好的班風(fēng)能夠給人以一種向上的無(wú)形力量，讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，而不正的班風(fēng)則會(huì)讓學(xué)生受到不良影響。此外，校園文化對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)等多方面造成的影響也是潛移默化的，良好的校園文化會(huì)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，中職學(xué)校心理素質(zhì)教育創(chuàng)新過(guò)程中，一定要做好校園文化、班風(fēng)與舍風(fēng)建設(shè)。

4.提高學(xué)生自我管理能力與自律性。中職學(xué)生心理素質(zhì)教育創(chuàng)新過(guò)程中，還需要盡可能提高學(xué)生自我管理能力與自律性，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，在面對(duì)不良心理情緒與狀態(tài)的時(shí)候有效對(duì)其進(jìn)行處理，同時(shí)在良好的自律下進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，最終找到發(fā)展方向。

綜上所述，中職學(xué)生專業(yè)技能與知識(shí)學(xué)習(xí)雖然重要，但是中職學(xué)生心理素質(zhì)教育同樣重要，二者之間可謂是相輔相成、不可或缺。但是就目前中職學(xué)生心理素質(zhì)來(lái)看明顯還存在著一定問題，創(chuàng)新中職學(xué)校學(xué)生心理素質(zhì)教育也就顯得十分迫切，而本文也是基于此提出了具體的建議，希望能夠有效提高中職學(xué)生心理素質(zhì)與水平。