王效文

初中英語教學主要是對于學生基礎知識的教學，在教學過程中，教師要注意對學生的能力進行培養(yǎng)。新課標背景下，教師要注重對學生自主學習的意識、自主學習的能力進行培養(yǎng)，這樣的教學在初中階段才是有意義的教學。對于學生而言，這個階段的英語學習是為了給他們以后的學習打基礎，所以在這個時候，教師應培養(yǎng)學生的能力和方法，而不是把教學的重點放在對成績的追求上。本文就初中英語教學過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)做出幾點討論。

一、提升學生自主學習的意識

在初中階段，很多學生并沒有自主學習的意識。對于學生來說，他們可能會錯誤地認為只要跟著教師的思路，在教師的引導下做好自己的工作就可以。確實，這樣的學習方法對于學生來說可以應付這個階段的測試，但學習是一個長期的過程，我們不能只顧著現(xiàn)階段的學習，更要為學生以后的學習打好基礎。在初中教學階段，教師要做的還是培養(yǎng)學生自主學習的意識，要讓學生知道自己在這個階段的學習中要主動，不可以還是跟在教師的后面學習。作為初中英語教師，我們尤其要注重對于學生自主意識的培養(yǎng)。

例如，筆者在教學“What is for breakfast?”這節(jié)內(nèi)容時，告訴學生，“這節(jié)內(nèi)容和我們的生活息息相關，在學習的時候不必只是聽著教師的講解去學習，大家可以提前學習”。更重要的可以讓學生在自己以后的學習中有基本的自我學習意識，知道學習是自己的事情，自己要在這個學習階段做些什么、要怎樣去做，這些都是教師要注意的。初中階段的教學，教師要做好相關的引導工作，讓學生可以在學習的過程中做到更好。

二、提升學生自主學習的能力

在教學階段，如果學生只是有基本的自我學習意識是遠遠不夠的。在初中教學過程中，我們更要提升學生自主學習的能力。在現(xiàn)在的教學過程中教師需要注意，教學的過程不能僅僅傳授知識，更要培養(yǎng)學生的綜合能力、綜合素質(zhì)。學生現(xiàn)階段的學習都是為以后的學習生活打基礎，所以在這個時候，我們更要注重對于學生能力的培養(yǎng)和能力的提升。

例如，筆者在教學“What time do you go to school?”的過程中，會有意識地在教學過程中提升學生的學習能力，并告訴學生，初中階段的英語學習中不單單要學到這個階段的知識，更要提高自己的能力，讓自己可以在這個時候?qū)W得更好，能夠為自己以后的英語學習奠定基礎。筆者要求班上的學生進行課前預習。其實，課前預習也是學生自我學習的一個好方法，要求學生可以在初中的學習階段提升自己的學習能力，這一點是教師應該注意的。學生在英語學習中一定要主動，很多知識并不是教師說一說就可以理解的，英語的學習需要大量鉆研。在筆者嚴格要求一段時間后，發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識和能力都有了相應的提升。

三、做好引導工作，有意識地進行自主學習理念的滲透

在教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。對于初中生來說，有一個好的學習習慣和學習意識比單純的學習要重要得多。想要培養(yǎng)初中生的這種理念，教師要做的就是在這個時候進行有意識的學習理念的滲透，讓學生在這個時候可以提升自己，而不是成為應試教育背景下的考試機器。在教學的過程中滲透學生自主學習理念，教師可以更高效地教學。

例如，筆者會在教學過程中給學生布置預習任務，也會在學生學習后布置相關的課后任務讓學生完成。在預習和完成課后練習的過程中，學生自主學習的意識和能力都會有所提高。在日常的教學過程中，筆者會有意識地培養(yǎng)學生自主學習的意識和提升他們的能力，這樣一段時間的教學后，筆者發(fā)現(xiàn)，學生的自主學習意識和自主學習能力都有了明顯的提高。筆者在教學完“Do you want to go to movie?”這節(jié)內(nèi)容后，讓學生自己準備一個小演講，內(nèi)容就是關于自己喜歡的電影。學生在自己準備的過程中可以更好地自主學習，一段時間后，學生自主學習的能力自然而然會有所提高。初中英語教師，尤其是語言教師，要在教學過程中注意對于學生自主學習理念的滲透，語言的學習一定是學生自己學出來的，教師只能起到引導的作用。

初中階段的教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的能力和綜合素質(zhì)。對于初中生而言，現(xiàn)階段的學習并沒有太大的壓力，所以在這個時候就更需要提升學生的能力，培養(yǎng)學生自主學習的意識和自主學習的能力，這樣的教學才是教師應該進行的教學。學生只有有了自我學習的意識，并且具備了自我學習的能力，他們才可以在以后的學習過程中做到更好，成為新時代發(fā)展需要的人才。