宋仁慶

在對高中生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，一定要注意結(jié)合學(xué)生自身的實際學(xué)情和學(xué)習(xí)特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新能力過程中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)探討提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略。本文從注重自主探究、注重課后自主練習(xí)、注重課前預(yù)習(xí)、注重實驗教學(xué)等方面入手進行了探討和分析。

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在的問題

1.缺乏趣味性和積極引導(dǎo)

要做好高中階段學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，其關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過于枯燥，其課堂氣氛也過于嚴(yán)肅，這不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，也不利于課堂創(chuàng)新氛圍的構(gòu)建，造成了學(xué)生創(chuàng)新能力的不足。其次，學(xué)生普遍沒有強烈的學(xué)習(xí)動機，給創(chuàng)新活動的開展帶來了一定的阻力。再次，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得不到啟發(fā)。這些問題對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力造成了一定的影響。

2.學(xué)生自主創(chuàng)新意識不足

注重學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是提升高中階段學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段和措施，它可以激發(fā)學(xué)生對問題的自主思考。目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)還是以“導(dǎo)學(xué)法”為主，這種方法忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，而側(cè)重于“引導(dǎo)”。而過多的引導(dǎo)讓教師變成課堂的“主體”，對學(xué)生創(chuàng)新能力的形成帶來了一定的阻力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

1.注重自主探究，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在化學(xué)教學(xué)過程中，課堂時間是教師進行理論教學(xué)的主要時間，也是學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識的主要時間。所以，在教學(xué)過程中，一定要加強對課堂時間的充分利用。要在有限的課堂時間內(nèi)，盡可能地實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，并完成對學(xué)生創(chuàng)新能力的積極指導(dǎo)，讓學(xué)生通過創(chuàng)新既能夠掌握具體的知識，又能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而促進化學(xué)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，同時促進學(xué)生化學(xué)知識與能力的提高。

2.注重課后自主練習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

課后對相關(guān)知識進行鞏固和練習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是對知識的進一步理解和掌握。由于課堂時間有限，所以很難做到對知識的強化練習(xí)，這就需要教師把課外時間充分地利用起來進行練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并通過練習(xí)消化和吸收已學(xué)知識，提高知識的實效性，促進化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提高。教師還可以在課堂教學(xué)過程中對課本知識進行詳細的講授，并在講授的過程中明確地向?qū)W生提出文中的重難點知識，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中明確學(xué)習(xí)重點。然后教師給學(xué)生提供充足的自學(xué)時間，同時要求學(xué)生把不懂的部分記錄下來，并及時向教師詢問或者通過學(xué)生之間的相互交流解決問題。最后，教師給學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生課后完成自主練習(xí)。可以設(shè)置一些需要學(xué)生查閱書籍或資料才能完成的作業(yè)，通過這樣的作業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

3.注重課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課前可以進行一些演示性的實驗，向?qū)W生展示教材中的化學(xué)現(xiàn)象，通過這些直觀的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)課程的趣味性，以及進行課前預(yù)習(xí)的重要性。例如：要求學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)對教材中所講的化學(xué)現(xiàn)象，以及這個現(xiàn)象產(chǎn)生的原理、能解決什么問題、通過化學(xué)現(xiàn)象歸納了哪些化學(xué)概念和規(guī)律，都要有一個基本的掌握。同時要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解化學(xué)現(xiàn)象在日常生活中有哪些應(yīng)用。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)歸納出自己不懂或不能理解的問題，并把這些不懂的問題進行記錄，便于學(xué)生上課時向教師提問。所以，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

4.注重實驗教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，通過開放式的實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時都可以利用實驗室進行化學(xué)實驗，這樣的模式在一定程度上促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)主要通過教師帶領(lǐng)，雖然這種方式保證了一定的實驗效果和設(shè)備的安全，但是卻因為受到實驗地點和時間的限制給學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來了一定的阻力。其次，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計一些針對性的實驗，而傳統(tǒng)的實驗卻不能給學(xué)生提供這樣良好的平臺，會對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生很大的阻力。例如，取一支試管并在其中放入幾顆鋅粒，倒入幾毫升的稀硫酸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。這時教師再拿出一個螺旋狀的銅絲，伸入到稀硫酸中并與鋅粒接觸，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生把銅絲插入稀硫酸中之后，銅絲上就會有氣泡產(chǎn)生，這一實驗現(xiàn)象與學(xué)生原有的知識產(chǎn)生了矛盾，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，要提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用有針對性的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)資源為支撐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)活動，進而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力習(xí)慣。