黃茂明

常言道：“感人心者，莫先乎情?！鼻楦薪逃乾F(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要內(nèi)容，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)和諧地發(fā)展、開發(fā)每一個(gè)學(xué)生身心潛能、深化學(xué)校素質(zhì)教育、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要和關(guān)鍵的作用。

記憶力與人的情緒狀態(tài)密切相關(guān)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，凡是能使學(xué)生情感發(fā)生共鳴的事物，就比較容易記住，而且保持牢固，有的甚至終身不忘；凡是學(xué)生對(duì)之有好感、熱愛的事物，就能牢固地保持在他們的記憶中。經(jīng)過(guò)調(diào)查，93%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性高時(shí)領(lǐng)悟快、記得牢。在課堂教學(xué)中，不僅有師生之間知識(shí)信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。教師在課堂教學(xué)中要像音樂(lè)指揮那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，記憶、思維和情緒等情感因素參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，同樣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率有著直接的影響。

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效有多種方式。

一、完善課堂教學(xué)藝術(shù)，活躍課內(nèi)外學(xué)習(xí)氣氛

避免死板、單一的模仿，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使其在趣味性、知識(shí)性、實(shí)踐性的課堂氣氛中能以主體作用投入，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一門藝術(shù)，正如一場(chǎng)好戲要有讓人感興趣的開場(chǎng)，才會(huì)讓觀眾不斷追求故事情節(jié)。多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣且有意義的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。還可通過(guò)不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ)競(jìng)賽、聯(lián)歡等活動(dòng)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多地讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。經(jīng)常輔以錄像、幻燈、掛圖、實(shí)物等可以使內(nèi)容生動(dòng)地展開，以加深記憶。如碰到枯燥的語(yǔ)法知識(shí)講解，要及時(shí)運(yùn)用較易懂、有趣味性的例句展開練習(xí)，有時(shí)還可用順口溜等方法加深記憶。

二、建立良好的師生情感

師生之間坦誠(chéng)、無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有些學(xué)生怕教師批評(píng)，怕同學(xué)取笑，總是不敢開口模仿，更不敢隨便對(duì)話。要消除學(xué)生的心理障礙，使其能大膽運(yùn)用需講求藝術(shù)技巧。學(xué)生在和教師的交流過(guò)程中多少會(huì)有畏懼心理，但在進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)需要的是進(jìn)入角色，師生共同進(jìn)行對(duì)話。課堂氣氛應(yīng)融洽，不宜過(guò)于拘謹(jǐn)、死板或嚴(yán)肅。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，提高實(shí)際運(yùn)用能力

學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上是學(xué)說(shuō)話的過(guò)程，需要在不斷的說(shuō)話中鍛煉，在學(xué)習(xí)——模仿——練習(xí)——運(yùn)用的過(guò)程中把所有的情境、語(yǔ)法投入到實(shí)際運(yùn)用中，并精心創(chuàng)設(shè)情境。生動(dòng)形象化的情境能促進(jìn)交際雙方的相互理解，激發(fā)學(xué)生交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息的交際過(guò)程。

一般能大膽、大聲讀英語(yǔ)的學(xué)生，英語(yǔ)都不會(huì)很差。上課時(shí)要對(duì)能大膽回答問(wèn)題、積極進(jìn)行對(duì)話的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，經(jīng)常用“OK”“clever”“excellent”“good”“it doesn’t matter”等對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并設(shè)些獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳表演獎(jiǎng)、反應(yīng)最快獎(jiǎng)、積極參與獎(jiǎng)、進(jìn)步較快獎(jiǎng)等。在學(xué)生組織的小組訓(xùn)練中，有些學(xué)生由于成績(jī)不夠好或表達(dá)能力不夠強(qiáng)有自卑心理，這時(shí)要鼓動(dòng)小組內(nèi)其他學(xué)生對(duì)其大加贊賞，角色安排時(shí)盡量符合其程度，使其增強(qiáng)自信心。

四、組織交流討論，形成合作學(xué)習(xí)氛圍

合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。教師要積極給學(xué)生創(chuàng)造合作的空間，分組活動(dòng)(group work)、角色扮演(role play)等，在各種活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)合作精神。合作形式上可把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生組合在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相帶動(dòng)；有時(shí)為了尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分展示自我，讓他們自由組合；有時(shí)又把男生和女生進(jìn)行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務(wù)，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

五、完善復(fù)習(xí)手法，加深學(xué)生記憶

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法可以使復(fù)習(xí)教學(xué)變成一個(gè)系統(tǒng)的、靈活的、方法多樣的課堂教學(xué)。如在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，不是只要求會(huì)讀而是要會(huì)拼讀方法，結(jié)合音標(biāo)分音節(jié)記單詞，并及時(shí)進(jìn)行小練習(xí)給予鞏固。學(xué)生在朗朗上口的拼讀中有節(jié)奏地拼出單詞，有利于復(fù)習(xí)記憶并舉一反三，且又鞏固學(xué)習(xí)了其他單詞，嘗到甜頭后主動(dòng)進(jìn)一步要求鞏固課文知識(shí)；學(xué)完每個(gè)語(yǔ)法、句型后要求學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容編一段情景對(duì)話等，然后對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不完美的學(xué)生也要及時(shí)提出鼓勵(lì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在不斷復(fù)習(xí)和鞏固中得到提高，知識(shí)也在無(wú)形中加深記憶。

總之，教師的教學(xué)藝術(shù)與方法直接影響著英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行與教學(xué)任務(wù)的完成。所以，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)成效。情感教學(xué)應(yīng)努力把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位；把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把文化滲透在愛國(guó)主義教育和增強(qiáng)世界意識(shí)之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力等的全面教育。要一切以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識(shí)，而且培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力，這種“以人為本”的教育思想才能體現(xiàn)當(dāng)今英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的精神實(shí)質(zhì)。