李金玲

一、初中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)是指客觀存在的信息和信息活動(dòng)在人們頭腦中的能動(dòng)反映。表現(xiàn)為人們對(duì)所關(guān)心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對(duì)信息的創(chuàng)新能力。它是意識(shí)的一種，為人類所特有。信息意識(shí)是人們產(chǎn)生信息需求、形成信息動(dòng)機(jī)，進(jìn)而自覺(jué)尋求信息、利用信息、形成信息興趣的動(dòng)力和源泉。通俗地講，就是在面對(duì)不懂的東西時(shí)，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的敏感程度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法的能力，是初中信息技術(shù)教學(xué)最重要的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息能力是指人獲取信息和處理信息的能力。初中信息技術(shù)課程教學(xué)可以通過(guò)提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，利用自己所掌握的信息知識(shí)、技能和檢索工具在大量無(wú)序的信息中篩選出自己所需的信息并進(jìn)行信息的加工處理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)

信息素質(zhì)是人們獲取、評(píng)價(jià)和使用知識(shí)信息資源的能力，是人們跨入信息社會(huì)，在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等基本品質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展并優(yōu)化出來(lái)的一種新品質(zhì)，是信息時(shí)代對(duì)人類的一種道德要求，是現(xiàn)代人才在信息環(huán)境下獲取、加工和利用知識(shí)信息必需的技能。培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生在信息開(kāi)發(fā)、傳播、應(yīng)用和管理中的人生觀、價(jià)值觀，從而使學(xué)生遵守信息道德規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)對(duì)初中信息技術(shù)課情感領(lǐng)域有重要意義。

二、初中信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容分析

1.信息意識(shí)的培養(yǎng)缺失

在人類社會(huì)的發(fā)展歷程中，能夠利用的資源有物質(zhì)、能量、信息等。農(nóng)業(yè)社會(huì)，以家庭為基本生產(chǎn)單位、以手工為主要生產(chǎn)方式，人們主要利用的是物質(zhì)資源；在18 世紀(jì)60年代開(kāi)始進(jìn)入工業(yè)時(shí)代，人們利用的是物質(zhì)和能量資源；而今，人們?cè)诶靡陨蟽煞N資源的基礎(chǔ)上，同時(shí)利用信息資源。在信息社會(huì)飛速發(fā)展的過(guò)程中，掌握有價(jià)值的信息，就掌握了主動(dòng)權(quán)。對(duì)于先進(jìn)技術(shù)而言，發(fā)明在先不重要，重要的是利用在先，先利用者先受益，而想掌握主動(dòng)權(quán)的人，就需要擁有強(qiáng)烈的信息意識(shí)。因此，初中階段很有必要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

2.信息能力的培養(yǎng)缺失

在信息高速發(fā)展的當(dāng)下，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)給社會(huì)的各個(gè)階層和領(lǐng)域都帶來(lái)了巨大的影響。信息技術(shù)為青少年提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們可以更加方便快捷的溝通和交流，在開(kāi)闊他們視野的同時(shí)，也對(duì)提升他們的綜合素質(zhì)有一定的幫助。但是，網(wǎng)絡(luò)信息是一把“雙刃劍”，我們?cè)讷@取和使用網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)分析。只有正確利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，才能從中獲得更多知識(shí)和能量。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源能夠正確進(jìn)行審評(píng)的能力是信息技術(shù)時(shí)代的人們所必須具備的。初中學(xué)生的信息分辨能力差，容易受到一些不良信息的干擾和影響。目前，初中信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有這種培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力、分析能力和評(píng)價(jià)能力的內(nèi)容，需要進(jìn)行改進(jìn)。

3.信息素質(zhì)的培養(yǎng)缺失

先進(jìn)的信息技術(shù)為教育教學(xué)信息的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利，使教學(xué)更加系統(tǒng)、教育更加開(kāi)放，但同時(shí)也帶來(lái)了一些與傳統(tǒng)道德倫理相悖的現(xiàn)象，威脅著網(wǎng)絡(luò)安全，如網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)犯罪等，使用者只有在良好的道德支配下才能發(fā)揮其正面的作用。初中生可塑性強(qiáng)，但對(duì)信息分辨能力不強(qiáng)、自制力差，因此在初中信息技術(shù)課中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)具有極其重要的意義。

三、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)

信息意識(shí)是人類特有的對(duì)關(guān)心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力以及對(duì)信息創(chuàng)新能力的能動(dòng)反映，它體現(xiàn)在人的大腦中，是客觀存在的。信息意識(shí)決定著人們尋找、辨別和使用信息的客觀能動(dòng)性，是人腦對(duì)信息需求的自我感知，提高信息意識(shí)關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生信息敏感性的培養(yǎng)。而對(duì)于敏感性的培養(yǎng)則不同于其他知識(shí)和技能的培養(yǎng)，信息敏感性的培養(yǎng)不宜使用說(shuō)教式傳授。在信息技術(shù)課中教師可以增加精選案例、創(chuàng)設(shè)情境，采用體驗(yàn)、激發(fā)和感悟的方法為好。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)

在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中，既有對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有益的信息，也有對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起阻礙作用的“垃圾”。所以，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，我們要學(xué)會(huì)甄別，能夠?qū)λ鼈兊氖褂脙r(jià)值做出準(zhǔn)確判斷。對(duì)于身心正處于重要發(fā)展階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趩?wèn)題的分析能力方面還有待提高，因此在初中信息技術(shù)課中增加培養(yǎng)學(xué)生信息分析能力的內(nèi)容，有利于正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生提高信息分析能力。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

在信息時(shí)代培養(yǎng)合格的共產(chǎn)主義接班人，使他們具有積極向上的信息意識(shí)、全面超強(qiáng)的信息能力和健康良好的信息素質(zhì)，是教育工作者要認(rèn)真思考、社會(huì)全方面協(xié)作的重大問(wèn)題。所以，在信息技術(shù)課中增加信息素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容是很有必要的。

信息素質(zhì)教育是信息技術(shù)教育的核心教學(xué)目標(biāo)，包括對(duì)學(xué)生信息意識(shí)、信息能力、信息素質(zhì)的綜合提升。很顯然，現(xiàn)有的課程教材對(duì)這些知識(shí)體現(xiàn)得比較欠缺，因此我們有必要開(kāi)發(fā)新的信息技術(shù)課程內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息素質(zhì)和信息能力為主導(dǎo)。筆者就當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上存在的問(wèn)題進(jìn)行了淺薄的分析，并提出了一些改進(jìn)措施，希望能對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用。