談小學(xué)語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)開展

◎張彥省

引入自主學(xué)習(xí)的模式到小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生為中心的科學(xué)理念，在語文學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，有一部分需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一部分需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下自主完成，如此安排的用意是什么？主要還是在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，帶著自己獨(dú)特而深刻的思考和積極主動(dòng)的思維加工進(jìn)行學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)生在各種自主式的學(xué)習(xí)方式中可以有更多深切的體會(huì)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方面會(huì)更加完善，有助于他們知識(shí)體系的成熟建構(gòu)。所以，借助小學(xué)語文這樣一門語言類綜合實(shí)踐性的科目，學(xué)生可以更加靈活的在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升核心素養(yǎng)，尤其在自主的發(fā)現(xiàn)，探尋，推理等思維活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的思維成熟度，增強(qiáng)各種自主學(xué)習(xí)的技能。所以，學(xué)習(xí)的主體要體驗(yàn)，要探索，在主體的自主學(xué)習(xí)中，很多的知識(shí)自然浮現(xiàn)，也能夠?qū)τ谛W(xué)生有更加積極的指引，讓小學(xué)生明確未來努力的方向。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、教師改變傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在教育教學(xué)過程中，教師首先要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)信息溝通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分的發(fā)揮出來，避免因?yàn)樽寣W(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而讓他們逐漸的產(chǎn)生對(duì)老師的依賴，使得學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中同時(shí)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，為以后的可持續(xù)發(fā)展埋下隱患。

主體性的有效作用只有在專注的參與體驗(yàn)中才能成為可能。多樣化的個(gè)體生命面對(duì)多樣化海量的知識(shí)世界，只有享受到更多的學(xué)習(xí)自由，只有具備學(xué)習(xí)的能力才能真正釋放內(nèi)在學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生真正為自己的學(xué)習(xí)做主。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，并不代表學(xué)生具有較高的能力，他們學(xué)到了再多的知識(shí)，考試考的再好，可能缺乏人生的智慧。另外，成績(jī)差的學(xué)生可能只是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生內(nèi)在原生的學(xué)習(xí)熱情需要被煥發(fā)出來。學(xué)生與生俱來的對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情更多被教師家長(zhǎng)等外在的條件所影響，所以，長(zhǎng)期來看會(huì)干擾學(xué)生的自由健康成長(zhǎng)發(fā)展。所以，我們也認(rèn)為，小學(xué)語文教師要結(jié)合語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們真正有所行動(dòng)，無論是課上學(xué)習(xí)還是課下的探索擴(kuò)展，都能讓學(xué)生有豐富的獲得感。

二、整合課內(nèi)和課外的時(shí)間和資源，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平提升

為了培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要結(jié)合課上和課下的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的精力放在自主學(xué)習(xí)上。在現(xiàn)實(shí)生活中，語文可以得到廣泛的應(yīng)用，小學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和表達(dá)方式在生活中就可以直接應(yīng)用，用他們?cè)谡n堂上所學(xué)習(xí)的觀念道理去理解現(xiàn)實(shí)生活中的善惡美丑，在活生生的現(xiàn)實(shí)生活中有效的提高小學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。讓學(xué)生們也帶著語文學(xué)習(xí)的視角去分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的諸多現(xiàn)象，因此，這是一種非常自然的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程，也是語文這門學(xué)科體現(xiàn)出其內(nèi)在價(jià)值的過程。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)非常重要，讓學(xué)生有了體驗(yàn)，也就有了寫作的素材。認(rèn)真觀察生活中的景物，運(yùn)用課上所學(xué)，寫一篇小短文，這樣的練習(xí)效果要好于讓學(xué)生簡(jiǎn)單的背誦文章。讓學(xué)生們參與社會(huì)職業(yè)角色，并把經(jīng)歷感受寫到作文里，例如，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)商的不易，體驗(yàn)植樹造林的辛苦和幸福，這樣的一些體驗(yàn)可以讓學(xué)生們真正換一個(gè)視角來理解那看似無感平常的事情，從自己的角度理解金錢的價(jià)值以及金錢的來之不易。

除了在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐學(xué)習(xí)以外，教師也可以安排學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。有一些書本上的知識(shí)需要學(xué)生在課后通過練習(xí)的形式不斷鞏固，扎實(shí)的把知識(shí)掌握在自己的手中。所以，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的手段，學(xué)生們可以自己完成這樣的練習(xí)，并且在線直接進(jìn)行批改作業(yè)查缺補(bǔ)漏，有效的提高他們對(duì)于知識(shí)的掌握。這樣的一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代都可以比較容易實(shí)現(xiàn)，因此，教師要善于使用，并且加強(qiáng)與學(xué)生的線上線下的聯(lián)系，給學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

一個(gè)好的環(huán)境，可以讓學(xué)生有更加專注的心態(tài)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，從小學(xué)語文教師的角度來看，在課堂之上，學(xué)生需要什么樣的環(huán)境才能更好的投入進(jìn)去，才能主動(dòng)的進(jìn)行思考和自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？教育心理學(xué)研究顯示，課堂的氣氛讓學(xué)生感到輕松，能夠感受到學(xué)生與老師之間的平等，感受到自己的被尊重，這樣的環(huán)境學(xué)生更容易參與進(jìn)去，并且可以從中得到更多的知識(shí)和能力的增長(zhǎng)。所以，教師要注重與學(xué)生的情感互動(dòng)，要加強(qiáng)與學(xué)生的信息溝通，了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的困惑，并且發(fā)自內(nèi)心的幫助學(xué)生解決他們的困難，讓每一個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)自己成績(jī)落后的原因，都能從老師的激勵(lì)和幫助之中得到更多進(jìn)步的力量，提升學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加自主，在能力不斷提升的過程中強(qiáng)化他們語文學(xué)習(xí)的信念和興趣。

為了營(yíng)造課堂教學(xué)的輕松氛圍，教師也可以借助多媒體課件的方式給學(xué)生展現(xiàn)出更加直觀的教學(xué)情境，降低他們學(xué)習(xí)的難度，提高他們對(duì)于課文內(nèi)容的理解深度。如學(xué)習(xí)《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》這篇課文，老師給學(xué)生展示果園的綠樹成蔭，鳥語花香，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)景氛圍下開始文章的學(xué)習(xí)。在這樣一種美麗的情景之中，學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中也有了更多表達(dá)的欲望。通過這樣一個(gè)美好的情景，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步地被激發(fā)，他們內(nèi)心中都有著非常強(qiáng)烈的借助語言來將自己的思想和情感進(jìn)行表達(dá)的欲望。

總之，小學(xué)語文教學(xué)要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師自然是要轉(zhuǎn)變思想觀念的，自覺發(fā)揮主導(dǎo)作用，用心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，提供給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生精神上的鼓勵(lì)和支持，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，切實(shí)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，逐漸的增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信，讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，真正獲得綜合能力的提高獲得自主學(xué)習(xí)水平的提升。