◎石佐峰

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開邏輯，數(shù)學(xué)的奧秘也需要邏輯來探索。教師需要在初中數(shù)學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，提高他們的自主意識，培養(yǎng)他們的思維能力，讓初中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。這不但是響應(yīng)新課標(biāo)改革的號召，也是我國數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的良好切入點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力面臨的問題

1.教師團(tuán)隊專業(yè)素質(zhì)參差不齊 近幾年國家為了發(fā)展義務(wù)教育，增加了許多助學(xué)優(yōu)惠政策，讓很多上不起學(xué)的孩子都可以享受免費(fèi)的義務(wù)教育。但是就初中的教師團(tuán)隊來說，很多教師的專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，骨干教師人數(shù)逐年下降并且人數(shù)較少，導(dǎo)致整個學(xué)校的教師素質(zhì)上不去。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的高素質(zhì)教育工作者數(shù)量在逐年減少，而且由于學(xué)校給出的薪資待遇有限，這部分教師在減少的同時很多骨干核心教師也紛紛離職。

2.教師和學(xué)生之間缺乏完整的溝通 初中生由于年齡已經(jīng)閱歷的限制，思維方式?jīng)]有完全定型，很容易受到外界的干擾和制約。加上很多教師工作很忙，平時也只顧管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的心理健康水平?jīng)]有多加關(guān)注，造成學(xué)生思考問題容易出現(xiàn)偏激，出現(xiàn)問題很多教師也只是單方面批評學(xué)生，缺乏和學(xué)生的溝通。

3.學(xué)校資源匱乏導(dǎo)致授課形式較為單一 初中數(shù)學(xué)是我國九年義務(wù)教育的必修科目，雖然我國在初中學(xué)校的建設(shè)中投入了較多資源，大力發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施，使得學(xué)校的硬件設(shè)施有了明顯的提高。但是由于資助的形式較為單一，往往很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。所以，有些學(xué)校的教育資源匱乏的問題始終沒有得到根本上的解決，加上教學(xué)資源缺少多樣化，讓初中數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性實驗也難以開展，學(xué)生的動手動腦能力也沒有得到有效的提升。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該時刻培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。不斷總結(jié)經(jīng)驗，并且因地制宜，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行培養(yǎng)。教師只有做到這點(diǎn)，才可以在日常教學(xué)中有效地對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，讓他們的數(shù)學(xué)邏輯思維有所提高，并且最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。教師可以從以下三個方面入手教學(xué)。

1.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維 在特定的環(huán)境下，人的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力也有所不同。教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的過程中，要善于總結(jié)方法和經(jīng)驗，抓住關(guān)鍵，并且不斷實踐和探索，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的慣性。讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)邏輯思維運(yùn)用到所學(xué)的知識中去，學(xué)會解決實際問題。

所以教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備，設(shè)置一些鍛煉學(xué)生邏輯能力的思維游戲，比如填數(shù)九宮格等小游戲。這樣，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓他們養(yǎng)成善于運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。加上游戲具有很鮮明的參與性特點(diǎn)，和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式相比，顯得更加直觀生動，效果也更加突出，可以真正的實現(xiàn)在娛樂中教學(xué)，在教學(xué)中娛樂。學(xué)生也不會覺得枯燥。

2.從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維 俗話說得好，興趣是最好的老師。在我國大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，初中生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識，追逐新鮮事物的能力也在不斷提高，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，填鴨式的教學(xué)模式會讓中學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理，造成學(xué)習(xí)興趣的降低。所以教師在日常授課過程，應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)模式，盡量避免采用單一的教學(xué)方式，最好利用新鮮事物來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。從而避免他們產(chǎn)生抵觸情緒，達(dá)到調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的目的。

舉個例子，在授課過程中老師可設(shè)置一些開放性比較強(qiáng)的問題，比如“老師想要在五一期間出去游玩，但又不會計算租車的費(fèi)用，不知道同學(xué)們能不能幫幫老師，根據(jù)你們所了解的情況，幫助老師設(shè)計一個性價比最高的租車方案？”這種發(fā)散性較強(qiáng)的問題，不但可以激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，還可以讓學(xué)生掌握這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析的能力，因地制宜地運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維解決現(xiàn)實中遇到的難題。提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會善于觀察生活，一箭雙雕。

3.加強(qiáng)和學(xué)生的交流，共同探討數(shù)學(xué)邏輯思維能力 如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力？需要打破傳統(tǒng)教育的束縛，找出最有效率的培養(yǎng)模式，想要學(xué)會一門課程，必須先要去了解他，知己知彼，方能做到百戰(zhàn)不殆。教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的邏輯思維的思考過程，多于學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生參與其中，有參與感，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

4.教師要鼓勵學(xué)生巧做題，在練習(xí)中鍛煉邏輯思維能力 數(shù)學(xué)邏輯思維能力最好的鍛煉方法就是推理，加強(qiáng)學(xué)生這方面的知識可以增強(qiáng)他們的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教師不僅要鼓勵學(xué)生多做題，還要教會他們巧做題，特別是推理論證方面的題目，在平時的訓(xùn)練中注意對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。還要在做題中總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善解題思路。

綜上所述，由于初中學(xué)生的個性發(fā)展非常鮮明，想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，就需要先了解他們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以學(xué)校和教師需要從日常教學(xué)入手，不斷探討總結(jié)經(jīng)驗。