項(xiàng)目教學(xué)法在模擬“知了”聲電路制作教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)均 周煌輝

摘 ? 要：本文主要探討項(xiàng)目教學(xué)法在模擬“知了”聲電路制作教學(xué)中的應(yīng)用。模擬“知了”聲電路制作是高職電子專業(yè)多諧振蕩器工作原理的實(shí)踐性操作，通過項(xiàng)目教學(xué)法，將電路制作的教學(xué)分解為五個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、項(xiàng)目測(cè)試、項(xiàng)目分析以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)。以項(xiàng)目任務(wù)的形式交由學(xué)生來獨(dú)立完成，教學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師以引導(dǎo)、指導(dǎo)為主，具有良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電路制作 ?項(xiàng)目教學(xué)法 ?電子電路

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）11（b）-0185-02

在高職電子專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)手能力強(qiáng)而理解能力較差的問題，為有效提升課程教學(xué)質(zhì)量，采用適宜的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果。本文以模擬“知了”聲電路制作教學(xué)為例，就項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用進(jìn)行一些探討。

1 ?模擬“知了”聲電路制作教學(xué)要點(diǎn)分析

多諧振蕩器在數(shù)字電路中常用作信號(hào)源，與其他單元電路組合在一起可制作成許多實(shí)用電路和趣味電路。模擬“知了”聲電路由多諧振蕩器與音頻振蕩電路兩個(gè)典型單元電路組成，集聲光于一體，應(yīng)用于電子專業(yè)類課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的趣味性且制作成功率較高，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與制作參與熱情。模擬“知了”聲電路制作實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)重點(diǎn)是電路的制作與調(diào)試，教學(xué)難點(diǎn)為如何讓學(xué)生更好的理解多諧振蕩器的工作原理及工作過程?；诖耍搶?shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)主要為：理解多諧振蕩器和音頻振蕩電路的工作原理，掌握多諧振蕩器頻率改變的方法;通過模擬“知了”聲電路的實(shí)際制作過程，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及電路設(shè)計(jì)能力;通過項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、交流協(xié)作能力以及自我反思能力。

2 ? 項(xiàng)目教學(xué)法在模擬“知了”聲電路制作教學(xué)中的應(yīng)用

采用項(xiàng)目教學(xué)法，將模擬“知了”聲電路制作作為一個(gè)具體的實(shí)施項(xiàng)目交由學(xué)生獨(dú)立完成，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)任務(wù)，將該電路制作項(xiàng)目的實(shí)施過程分解為5個(gè)環(huán)節(jié)，每位同學(xué)必須獨(dú)立完成項(xiàng)目。

2.1 認(rèn)識(shí)項(xiàng)目，明確任務(wù)

在課程教學(xué)開始之前，教師將有關(guān)課程學(xué)習(xí)的資料內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生通過各種途徑收集、了解有關(guān)振蕩電路的知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用，為課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

在此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是向?qū)W生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的下達(dá)，在項(xiàng)目開始前，教師向?qū)W生進(jìn)行模擬“知了”聲電路實(shí)物展示，并對(duì)實(shí)物電路的功能進(jìn)行演示，在演示的過程中向?qū)W生傳達(dá)本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)即將開展的項(xiàng)目任務(wù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

2.2 項(xiàng)目實(shí)施，電路制作

在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)模擬“知了”聲電路實(shí)物圖和原理圖，厘清電路的結(jié)構(gòu)和組成。識(shí)別元器件是此環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物圖一一識(shí)別元器件，并對(duì)照原理圖，弄清楚各個(gè)元器件符號(hào)及其連接關(guān)系。學(xué)生對(duì)元器件識(shí)別與檢測(cè)完畢后，下一步便是在萬(wàn)能電路板上進(jìn)行元器件的布局、安裝及焊接。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路制作進(jìn)行綜合考慮，如電路布局要合理，元器件安裝要依據(jù)裝配工藝要求規(guī)范一致，焊接時(shí)應(yīng)注意避免不要有交叉的連接導(dǎo)線等。學(xué)生進(jìn)行電路制作的過程中，教師應(yīng)注意隨時(shí)觀察學(xué)生電路的制作情況，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生自行解決，必要時(shí)提供指導(dǎo)。

2.3 電路測(cè)試，故障排除

本環(huán)節(jié)是模擬“知了”聲電路制作項(xiàng)目的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在電路安裝制作完成后進(jìn)入測(cè)試環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生了解模擬“知了”聲電路正常情況下的現(xiàn)象，即：接通電源，兩個(gè)發(fā)光二極管輪流閃爍，揚(yáng)聲器發(fā)出模擬“知了”的聲響。用萬(wàn)用表檢測(cè)VT2的集電極電位，萬(wàn)用表指針來回偏轉(zhuǎn);用示波器觀察VT2的集電極電位，直流電位上下跳動(dòng)。模擬“知了”聲電路制作可能存在的故障及排除方法：（1）發(fā)光二極管輪流閃爍，而揚(yáng)聲器不響，則應(yīng)檢查揚(yáng)聲器和音頻振蕩電路工作是否正常。（2）揚(yáng)聲器發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，模擬聲音不是“知了”聲且發(fā)光二極管不閃爍，則是多諧振蕩器不工作。（3）發(fā)光二極管閃爍正常，揚(yáng)聲器仍舊發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，則應(yīng)檢查C3 和R5是否良好。

2.4 項(xiàng)目分析與訓(xùn)練

項(xiàng)目分析環(huán)節(jié)涉及模擬“知了”聲電路的工作原理，對(duì)于很多學(xué)生來說，此環(huán)節(jié)具有一定的難度，也是很多學(xué)生對(duì)電子電路比較頭疼的地方。針對(duì)這一問題，可以通過問題教學(xué)法，巧妙設(shè)置一些問題來幫助學(xué)生分析理解電路的工作原理與工作過程，如整個(gè)電路由哪幾部分組成？分別是什么電路？ VT1、VT2兩個(gè)三極管如何工作？多諧振蕩器的工作過程是怎樣的？為了便于學(xué)生更好的理解電路工作原理，可利用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示。在學(xué)生對(duì)電路工作原理及工作過程進(jìn)行分析并充分理解之后，可以通過設(shè)置實(shí)踐性問題來進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠舉一反三，靈活運(yùn)用，加深理解。

2.5 項(xiàng)目評(píng)價(jià)與總結(jié)

項(xiàng)目評(píng)估主要以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式來進(jìn)行。在項(xiàng)目任務(wù)完成之后，每位學(xué)生要對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括元器件的排列、焊接技術(shù)、布局走線的合理性等。學(xué)生互評(píng)以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)小組對(duì)各自組內(nèi)成員的作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，然后評(píng)選出組內(nèi)優(yōu)異作品2～3件。被選出的同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行作品展示、并進(jìn)行作品講解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)一些普遍性問題進(jìn)行講解，最后全體師生共同評(píng)選出項(xiàng)目完成最優(yōu)秀的作品。

3 ?結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性，不僅能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，鞏固理論知識(shí)，而且在教師的引導(dǎo)、組織與支持下，能夠使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力以及解決問題的能力得到培養(yǎng)與提高。項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，尤其是對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，該方法主張的先學(xué)后教、先練后講等教學(xué)策略與方法，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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