賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

◎蔡少桂

賞識教育之所以不斷在教育層面進行推行，更多的是因為賞識教育對于學(xué)生的性格形成和發(fā)展道路至關(guān)重要，甚至可以影響學(xué)生的一生。而且，賞識教育并不只是在教師的教學(xué)過程，更多的需要家長對孩子進行相關(guān)的教育，且不同的年齡階段有不同的教育方式。對于孩子來說，尤其是對于初中生來說，年齡階段和心理方面正處于一個敏感脆弱，需要塑造的時期，在這種情況下，教師層面需要加強對孩子的教育。尤其是對于初中語文教學(xué)過程中，進行賞識教育不僅可以促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更可以讓學(xué)生更好的感受學(xué)習(xí)生活，從而為他們樹立正確的三觀，培養(yǎng)他們的性格，為他們今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、賞識教育的概述

賞識教育其實源于教書育人，更多的關(guān)注學(xué)生自身，而非注重教學(xué)目標(biāo)，是基于學(xué)生本身來塑造他們的品格和道德精神。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是以人為本進行教育。人的本性中就渴望能夠得到賞識、愛、尊重和理解，在這個基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中添加賞識教育是基于人性的尊重。你設(shè)想一下，假如一個教師對學(xué)生并沒有充分的尊重和理解，那么，不管他做出了什么樣的行為，在教師的眼里都是錯誤的，教師是不可能發(fā)自內(nèi)心的對他們進行贊賞和表揚的。相反，如果一個教師秉承著對學(xué)生的尊重和理解來進行教學(xué)，那么，即使學(xué)生做出了一些不當(dāng)?shù)男袨?，教師也會運用學(xué)生能夠接受的行為來對他們加以引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生取得更好的發(fā)展。由此可見，賞識教育對教學(xué)過程來講，多么重要。一個教師，如果不能在教學(xué)過程中秉承著賞識教育理念，那么，在教學(xué)過程中很可能做出一些傷害學(xué)生的行為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和長足發(fā)展是非常不利的。而且，對于學(xué)生來說，教師的喜惡對他們的學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生直接的影響，甚至?xí)λ麄兊男睦懋a(chǎn)生一定的影響［1］。

二、賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.加強對學(xué)生日常生活的關(guān)注 對于賞識教育來說，教師需要關(guān)注學(xué)生的方方面面，尤其是對于學(xué)生日常生活需要加強關(guān)注。因為，有一部分學(xué)生的缺乏自信更多的是生活的影響，而且缺乏鍛煉，并非是先天的性格造成的。針對這種情況，教師需要加強對他們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)注，觀察他們的興趣愛好，從他們的興趣愛好入手，一步步的來引導(dǎo)他們，為他們樹立自信心，培養(yǎng)他們的性格。就比如有一些對語文學(xué)習(xí)缺乏積極性的同學(xué)，就可以從他們的一些興趣愛好入手，通過和學(xué)生聊興趣愛好來拉進師生的距離，然后通過一些興趣愛好的引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)中。甚至還可以通過交談的過程，引出一些語文知識問題，來引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣［2］。

2.加強在課堂上的賞識 很多時候，教師在進行課堂講解的過程中，往往只重視一些學(xué)習(xí)成績比較好、積極性比較高的同學(xué)，忽視了一些主動性不好和學(xué)習(xí)成績不是很好的同學(xué)，這就是教學(xué)的偏頗，是對學(xué)生的不尊重不理解。教師在進行初中語文的課堂教學(xué)的過程中，需要對課堂上的每一個學(xué)生進行關(guān)注，可以提一些比較簡單的問題給那些基礎(chǔ)知識不牢固的同學(xué)，然后對他們加以引導(dǎo)，并進行鼓勵。而對于那些主動性不高的同學(xué)，教師可以在活躍課堂氣氛的過程中，提一些他們感興趣的問題來鼓舞他們的自信心，從而調(diào)動他們的積極性。就比如在講解一些古代人物的詩詞時，完全可以提問一些對歷史比較感興趣的同學(xué)，而且對于他們的回答也不要一味的以課程答案為準(zhǔn)，要尊重他們的創(chuàng)新精神，從而使他們能夠更加積極大膽的發(fā)表自己的了解和看法，而且，對于學(xué)生來說，如果能夠給他們足夠的發(fā)言權(quán)，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性。對于初中語文知識來說，很多問題其實都是具有多面性的，從不同角度來看待問題，得出的結(jié)論也是不同的，教師不應(yīng)該一味的按照課程答案來定義學(xué)生對知識的理解，而是要尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生對知識的融會貫通。就比如一些語文作文題目，難道就只有固定思維下的思路才是正確的嗎？其實不然，不同角度下所產(chǎn)生的內(nèi)容理解是非常不同的，而且沒有對錯之分，只不過是從不同角度來看待事情罷了。而且對于初中語文學(xué)習(xí)來說，更多的需要發(fā)揮學(xué)生的自覺性，因為大量的知識需要在課堂外進行學(xué)習(xí)和理解，那么，針對這種情況，教師需要以賞識教育理念來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行充分的理解和耐心的引導(dǎo)，而并非生硬的講解和嚴(yán)厲的對待［3］。

結(jié)語：綜上所述，對于初中語文教學(xué)來說，教師應(yīng)該秉承賞識教育理念來對學(xué)生進行教育，而且對于教師來說，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還需要關(guān)注學(xué)生的日常生活表現(xiàn)。對于教師來說，需要以學(xué)生作為教育的主體，從內(nèi)心賞識學(xué)生，尊重和理解學(xué)生，對學(xué)生的各種行為加以引導(dǎo)，而并非單純的將教學(xué)作為一項目標(biāo)。所以說，賞識教育在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用是非常重要的一項教育理念。