◎倪琨

引言：隨著人們對高中化學(xué)教學(xué)的不斷重視，在教學(xué)開展的過程中老師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，不斷的優(yōu)化改進(jìn)高中化學(xué)的教學(xué)措施。

一、高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不能得到很好的提高，主要的原因就是學(xué)生沒有對化學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成一定濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了自己在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不能主動(dòng)的投入。在傳統(tǒng)的化學(xué)教育環(huán)境下，老師作為化學(xué)知識(shí)的講解者，完全“掌控”著教學(xué)課堂，而學(xué)生們跟隨著化學(xué)老師講課的進(jìn)度，快速的寫下筆記，及時(shí)的回答老師提問的問題，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的很疲憊。

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中通過逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得一定的樂趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，就可以主動(dòng)的對一些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且對一些較復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績就可以得到很好的提高，并且學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是越來越輕松。因此說在高中化學(xué)教學(xué)的過程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

二、高中化學(xué)教學(xué)的策略分析

1.多媒體設(shè)備教學(xué) 在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)很多的化學(xué)知識(shí)不僅抽象復(fù)雜，并且在記憶的時(shí)候非常容易混淆，比如說高中化學(xué)中的原子質(zhì)量、分子質(zhì)量、物質(zhì)質(zhì)量等等，在學(xué)習(xí)的過程學(xué)生如果不能很好的掌握理解，在解決對應(yīng)的化學(xué)問題時(shí)，就會(huì)由于概念理解的不是很清晰，導(dǎo)致解題的出錯(cuò)，為了更好的讓學(xué)生理解透徹，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣［1］。

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中老師可以開展多媒體設(shè)備教學(xué)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中老師不能刻板的利用多媒體設(shè)備的視頻展示優(yōu)勢，在利用多媒體開展教學(xué)的過程中老師需要根據(jù)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，深入的研究分析，從而更好的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從而很好的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如說在教學(xué)置換化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，不同物質(zhì)元素的活潑性，決定了置換反應(yīng)的結(jié)果。在過去的化學(xué)多媒體教學(xué)的過程中老師一般是利用動(dòng)畫演示的方式進(jìn)行教學(xué)，但是在多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫演示的過程中由于需要沒有聲音，置換反應(yīng)每進(jìn)行一個(gè)重要的化學(xué)步驟，老師都會(huì)將動(dòng)畫暫定，然后給學(xué)生們講解這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的來龍去脈。在暫定多媒體設(shè)備的時(shí)候，還不能確保動(dòng)畫演示的畫面定格在多講的化學(xué)內(nèi)容上，在老師講解完之后，老師又會(huì)點(diǎn)擊播放鍵，繼續(xù)化學(xué)反應(yīng)動(dòng)畫的演示，在進(jìn)行到下一個(gè)化學(xué)步驟的時(shí)候，老師還是會(huì)進(jìn)行以上的教學(xué)步驟，暫定動(dòng)畫演示進(jìn)行講解。這樣不斷的打斷學(xué)生的思維邏輯，將一個(gè)完整的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)給分解的支離破碎，學(xué)生在最終理解的時(shí)候，也是非常困難的。

因此筆者認(rèn)為為了更好的提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在開展多媒體教學(xué)的過程中一定要注意視頻教學(xué)的完整性和連貫性，也就是說開展視頻教學(xué)和動(dòng)畫演示的過程中盡量不要打斷學(xué)生的思維邏輯，這樣可以很好的提高學(xué)生的化學(xué)理解記憶能力。比如說在動(dòng)畫演示置換反應(yīng)的教學(xué)過程中為了保障動(dòng)畫視頻教學(xué)的連貫性，原本的動(dòng)畫視頻是沒有聲音的，但是老師可以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，將自己的講課的內(nèi)容錄下來，最后在變聲器的轉(zhuǎn)化下，輸入到動(dòng)畫演示當(dāng)中，從而讓學(xué)生感覺到耳目一新，學(xué)習(xí)的時(shí)候也更加的專注和認(rèn)真。在遇到以下比較難理解和復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，為了不打斷動(dòng)畫視頻演示的流暢性，老師可以將對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)動(dòng)畫進(jìn)行一定的延遲播放，也就是我們常說的慢放，這樣每一個(gè)化學(xué)分子之間的變化都清清楚楚的展示在學(xué)生們的眼前，并且在慢放的過程中老師也可以針對該化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)行更好的講解，從而使得學(xué)生根據(jù)視頻的聲音講解和動(dòng)畫演示，從而在腦海中快速構(gòu)建有關(guān)的化學(xué)方程式，從而達(dá)到理解記憶的學(xué)習(xí)效果。在這樣的化學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境開展下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，越來越濃厚，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，也可以得到很好的提高。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué) 在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)的過程中由于老師偏重于理論教學(xué)，并且由于教學(xué)資源的客觀限制，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都沒有進(jìn)行開展。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，不僅可以很好的提高學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力，并且還可以很好的激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)開展的過程學(xué)生可以更加直觀的了解到有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，就比如說將水倒入硫酸溶液的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，并且一旦硫酸溶液在反應(yīng)的過程中濺散到人的皮膚之后，需要快速的使用特殊的試劑進(jìn)行處理，避免給人的皮膚造成二次的傷害，但是學(xué)生沒有直觀的觀察過，所有的化學(xué)反都是需要學(xué)生進(jìn)行憑空想象，由于一些危險(xiǎn)系數(shù)較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的化學(xué)老師進(jìn)行操作，學(xué)生們在一旁觀察就可以了，通過生動(dòng)直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣［2］。

三、結(jié)束語

在今后的高中化學(xué)教學(xué)的過程中為了有效的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以通過高效的多媒體教學(xué)視頻和生動(dòng)直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來很好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。