◎何艷

一、教育游戲的實(shí)際應(yīng)用意義

1.游戲教育與課堂教育相比，教學(xué)效果更顯著 傳統(tǒng)的課堂教育，雖然也能讓幼兒學(xué)到知識，不過付出的代價(jià)也是有目共睹的，這種被動式地接受知識只能保持到初中階段，不會主動學(xué)習(xí)的孩子到高中階段學(xué)習(xí)會比較吃力。教育游戲具有流動的畫面，擬人化的動畫形象，以活潑有趣的方式激發(fā)幼兒的好奇心。教育游戲也并不是熱門眼中的“游戲”，會讓幼兒變得越來越貪玩，它是將知識與科學(xué)、藝術(shù)、語言進(jìn)行融合，增加了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒感興趣，自然也會主動學(xué)習(xí)這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)能力，又挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)了人格的健全。

2.教育游戲提高幼兒學(xué)習(xí)的信心 教育游戲軟件可以提供各種游戲活動，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的空間，幼兒可以更好地表現(xiàn)自己，也不用看大人的眼色而去自由玩耍，這樣幼兒在游戲中會變得越來越快樂與自信，潛力得到發(fā)掘。在這種“學(xué)玩相結(jié)合”的氛圍中，還能培養(yǎng)下朋友們之間的感情，大家在游戲中互相幫助與指點(diǎn)，智力水平更上一個(gè)臺階。

3.教育游戲具有德育教育的效果 游戲雖然更多時(shí)候看來是玩耍，但游戲中充滿了更多的善與惡，真與假，通過教育游戲，幼兒可以得到道德品質(zhì)教育，更好地區(qū)分一些事情。例如兒童在游戲中，往往能識別好人和壞人，他們今后肯定會向著好人的方向努力；識別講信用與說謊，今后理智做個(gè)誠實(shí)守信的人；在游戲中逐漸樹立自己的各項(xiàng)品質(zhì)，逐漸在伙伴中具有領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、游戲教育在我國的幼兒教育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.將游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合 數(shù)學(xué)方面的教學(xué)往往十分抽象和枯燥，兒童往往沒有學(xué)習(xí)的動力，但如果我們將數(shù)學(xué)的教學(xué)與游戲相結(jié)合，便可以滿足兒童對游戲的希望，也可以完成教學(xué)任務(wù)，讓孩子學(xué)到知識并加以應(yīng)用。例如：讓兒童學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加法知識，教師可以設(shè)計(jì)爬臺階的比賽游戲，兒童每完成一個(gè)加法，就可以爬上一個(gè)臺階，誰先爬上最高的臺階，誰就勝利。兒童能夠集中精力投入學(xué)習(xí)中，使數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加生動，兒童學(xué)得輕松，也能取得好的教學(xué)效果。

2.游戲與體育活動結(jié)合 讓幼兒參加體育鍛煉對孩子來說是一件十分痛苦的事情，如果將游戲與體育鍛煉相結(jié)合，兒童就可以愉快地接受。每年為了孩子的身體素質(zhì)會進(jìn)行體能測試，通過測試讓兒童積極參加體育鍛煉，例如：大家來跳繩、做小兔蹦蹦跳等游戲，激發(fā)兒童鍛煉的積極性，讓他們在游戲中鍛煉。

3.游戲與藝術(shù)活動相結(jié)合 藝術(shù)活動教學(xué)也應(yīng)該與游戲活動相互結(jié)合，無論是音樂、舞蹈，還是繪畫都是需要不斷地練習(xí)，兒童容易產(chǎn)生厭倦感，如果與游戲相結(jié)合，會比較容易接受。例如：在繪畫教學(xué)中，畫一只動物時(shí)，可以將動物身體每一個(gè)部位都分解出來，用其他物體生動形象地表達(dá)，并加上肢體語言，用有趣的游戲語言引導(dǎo)兒童繪畫，讓兒童知道畫畫的每一個(gè)步驟。在舞蹈教學(xué)中，可以將每一個(gè)動作都配上兒歌，讓孩子更容易記住動作。

4.游戲與語言活動相結(jié)合 在語言的教學(xué)活動中，如果采用表演的形式會更加容易讓兒童接受。所以，將表演融入到教學(xué)游戲中也是提高幼兒教學(xué)活動的基本目標(biāo)。例如：以“小蝌蚪找媽媽”的形式來表演，可以通過角色扮演來完成教學(xué)，讓兒童模仿蝌蚪，對文中的情節(jié)進(jìn)行表演，讓兒童邊玩耍邊學(xué)習(xí)。

三、將幼兒游戲教育應(yīng)用到幼兒教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.游戲教育要充分保證幼兒的安全 幼兒教師在教學(xué)時(shí)，永遠(yuǎn)要把幼兒的安全放在第一位。幼兒無論在心理還是生理上，都是十分脆弱的，幼兒還不具備照顧自己的能力。因此，在進(jìn)行游戲教育時(shí)，教師一定要時(shí)刻注意每一個(gè)幼兒的安全，防止幼兒在游戲中受傷，也要注意幼兒之間是否發(fā)生爭執(zhí)，發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，要及時(shí)教育，在保證幼兒生理安全的同時(shí)，也要兼顧幼兒的心理安全。比如，若有幼兒在游戲中產(chǎn)生悲傷或憤怒的心理時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

2.要合理安排游戲，控制游戲時(shí)間 游戲教育只是一教學(xué)手段，它是用來輔助幼兒教學(xué)的，游戲不是課程的全部，課程的重心應(yīng)當(dāng)放在文化教育上，因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要合理安排游戲教學(xué)在課程中所占的比例。

3.選擇合適的游戲，游戲教育要符合教學(xué)目標(biāo) 教師在進(jìn)行游戲教育時(shí)，一定要有選擇性，不可以一味追求游戲的趣味性，游戲教育中選取的游戲形式一定要符合教學(xué)要求，一切以實(shí)際為準(zhǔn)。同時(shí)，選擇的游戲一定要充分考慮到幼兒的能力水平，注意不能選擇難度較高的游戲。游戲選擇失誤，是游戲教育的失敗，違背了游戲教育的初衷。

幼兒的成長是永遠(yuǎn)離不開游戲的，它貫穿著我們整個(gè)童年。在游戲的過程中如果通過游戲來教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的人文精神，思考能力，使身心都能得到較大的發(fā)展，并最終達(dá)到寓教于樂的作用，那么這樣便是成功實(shí)施和完成了游戲教學(xué)的目標(biāo)。福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”，他認(rèn)為：游戲在兒童的成長中占有者無可比擬的重要作用，獲得全身心的健康成長，不僅僅影響到孩子的現(xiàn)在，還十分影響到了孩子的未來。在幼兒時(shí)期，孩子們不僅僅應(yīng)該做一個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子，也要做一個(gè)會玩的孩子，“寓教于樂的”理念已經(jīng)被越來越多的人們蘇認(rèn)同和接受。幼兒教育工作者們更應(yīng)該積極地在幼兒教育實(shí)踐中獲得新的靈感，創(chuàng)新幼兒教育的有效方法，讓幼兒們快樂地接受所教授的新知識，讓學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)而是樂趣，才能更有利于成長。