小學數學教學中生活情境的開展分析

◎馬小妹

一、開展生活情境教學的重要意義

1.它有助于激發(fā)學生的學習興趣 在小學階段的學習，學生們擁有豐富的想象力，因此，為了充分發(fā)揮學生的能力，小學數學教師教學過程中，可以適當地融入他們的生活狀況，提高數學課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣，營造一個活躍的課堂氣氛，還可以促進老師和學生之間的溝通，對于學生更好的學習有一定的積極影響。對于小學生來說，部分數學知識是抽象而難以理解的，但通過對生活情境的整合，這些知識會變得具體、形象化，從而便于學生理解。

2.引導學生積極參與學習 學生的日常生活中包含了大量的數學知識，但由于學生的觀察能力有限，很難找到數學知識的實際應用之處。教師通過將生活情境融入教學活動，引導學生積極觀察身邊的事物，培養(yǎng)學生主動學習的能力，充分體現了學生在教學過程中的主導地位。此外，生活環(huán)境也能使數學知識的學習與日常生活有機集成，并促進學生主動探索，以便最大程度地激發(fā)學生的學習熱情，為接下來的學習打下堅實的基礎。

3.提高學生的實踐能力 在我國小學數學教學中，教師通常采用“填鴨式”教學法進行教學活動。因此，學生在教學過程中的主導地位會被忽視，會被動地接受知識，這對學生實踐能力和理解能力的提高有一定的負面影響。因此，教師可以將生活情境融入到教學活動中，讓學生在相應的情境中學習數學知識，并進行主動的計算，從而使學生的實踐能力和數學知識應用能力的不斷提高。

二、生活情境應用需要注意的問題

1.情境設定不要太復雜 小學數學教學中生活情境的整合，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生在教學過程中的參與，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，對學生的全面發(fā)展具有一定的積極作用。然而，在實際教學過程中，一些教師把生活情景設置得過于復雜，使學生陷入其中，使他們不能集中精力聽，這影響了學生的學習。因此，在應用生活情境的過程中，教師應根據教學內容合理設置生活情境，簡化過于復雜的情境，突出教學重點，使其發(fā)揮實際作用。

2.情境要來自現實的生活 在設置生活情景的過程中，一些教師為了方便而隨意選擇場景，沒有考慮到學生的日常生活情況，使學生難以進入生活情景。同時，教師不從學生的角度看待問題，會使學生的生活狀況脫離實際生活，不利于學生學習效率的提高。因此教師需要站在學生的角度，理解問題，使得生活情況設置符合學生的日常生活，讓學生更好的融入其中，在實踐中理解知識和學習數學方面的知識。

三、生活情境在小學數學教學中的應用策略

1.科學選擇生活情境在課堂教學中的應用 在實際的教學過程中，為了使生活情境發(fā)揮實際作用，教師需要做出科學合理的選擇，以及根據教學內容設置的生活情況，使學生更好的融入它，不斷提高教學質量。首先，教師需要對教學內容進行分析和研究，確定重點和難點，明確教學目標。其次，要了解學生，觀察他們的學習和性格特點，了解學生的生活狀態(tài)，為選擇和設置下一個生活情境打下基礎。最后，有必要選擇一種學生熟悉的生活情境，適時地將其引入教學活動中，幫助學生充分投入其中，同時積極有效地思考。例如，在給學生講授“加法計算”時，如果老師只對數值計算進行簡單的講解，學生很難快速掌握。因此，老師可以根據教學內容問學生：同學們，我們班有五個學生已經學會了唱歌，三個學生已經學會了畫畫，那么能唱歌的學生和能畫畫的學生總共有多少人？這樣，數學知識的教學就會更加生動逼真，讓學生在不知不覺中掌握相關知識，對學生更好的學習產生一定的積極影響。

2.在生活中更好的與學生交流 在小學數學的教學過程中，教師與學生之間、學生與學生之間的積極溝通對于提高學生的溝通能力和學習能力有著非常重要的作用。師生之間的交流也可以幫助學生快速集中注意力，避免分心，從而提高教學效率。同時，在溝通的過程中，教師用有趣的語言為學生解釋一些與教學內容有關小故事，也可以調動學生學習的積極性，從而有效地引導學生，使學生有勇氣表達自己，達到教學的目的。例如，在舉辦數學競賽活動時，教師可以給學生活動管理的主動權，教師可以以指導的方式輔助學生管理。教師可以讓學生組織分組情況，分數統(tǒng)計等等，然后統(tǒng)一報告，這樣一方面可以讓學生用相應的數學知識來解決實際問題，另一方面也提供了教師和學生之間的交流和學生之間的溝通空間，以培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生的全面發(fā)展產生積極的影響。

3.游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣 在小學的教育階段，學生往通常非常地活躍，所以他們對游戲有很大的興趣。因此，小學數學教師可以把握學生的這一特點，在生活情境中適當加入教學游戲，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與教學過程的積極性，使學生全身心投入到教學活動中。此外，為了充分發(fā)揮游戲教學的實際效果，教師需要根據教學內容，選擇一個合理的游戲方式，同時，應該準確把握時間點及游戲介紹，以避免學生們沉迷于游戲而忽略學習。

綜上所述，將生活情境融入小學數學教學中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，還可以提高學生運用數學知識的能力。因此，教師應該科學地選擇生活情境，更有意義的去探索生活情境，積極的與學生交流，從而提高學生的數學思維能力，對學生未來的全面發(fā)展產生積極的影響。