小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

◎郭春宵

關(guān)鍵字：設(shè)立情景；講課技巧；合理演示；考試技巧

我將從教學(xué)開始，教學(xué)過程，教學(xué)目的，這樣的順序為大家講解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。首先教師在課前可以適當(dāng)設(shè)立生活情境，對于思想還比較跳躍的小學(xué)生來講，從他們的生活實際出發(fā)更加可以引起他們的興趣，讓他們可以迅速地進(jìn)入老師設(shè)置的情景，跟著老師思考，然后是講課的技巧。在教學(xué)中，教師是重要的一環(huán)，但是學(xué)生卻是起決定性作用的主體，所以這篇文章將圍繞如何幫助學(xué)生有效展開學(xué)習(xí)做出討論。然后是考試技巧，雖然說新的教學(xué)目標(biāo)致力于學(xué)生的素質(zhì)教育，但這并不代表在小學(xué)教育中應(yīng)該完全摒棄應(yīng)試，作為對每一個階段檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效工具，我們應(yīng)該正視考試的重要性，畢竟作為小學(xué)升初中的重要一環(huán)，是看考試成績，所以在最后的階段，我將從教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生應(yīng)對考試展開討論。

一、設(shè)立有效生活情景

生活情景是什么？是發(fā)生在學(xué)生日常生活的東西，但我這里說的有效情景不只是要求只要是生活情景即可，而是要行之有效的。在同樣的引出一個問題的時候教師采用更加能引起學(xué)生注意力的話題。同樣的一個算術(shù)題，采用好吃的糕點比用火柴作比喻更加有效。教師要能設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去想，學(xué)生應(yīng)該會對什么感興趣，并把這一點有效運用在自己的教學(xué)里。同時的，與生活相關(guān)的有趣例子引出的問題更加容易能讓學(xué)生接受。之后再提出問題讓他們?nèi)ニ伎季陀辛耸掳牍Ρ兜男Ч恕W(xué)生對老師的話題感興趣了，就會主動思考，跟著老師的思路走，教學(xué)才算是非常成功的。尤其對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是相對乏味的，所以更需要老師通過一些方法讓教學(xué)變得有趣起來。

二、注重講課技巧

講課技巧很好理解，老師就算學(xué)識淵博上知天文下知地理，如果不能把知識有效地傳授給學(xué)生，那這對學(xué)生也是毫無意義的。而處于幼年的小學(xué)生往往很難集中注意力，完整的聽完一節(jié)課。為了讓小學(xué)里好動的學(xué)生能集中注意力聽課，首先，需要老師和善有趣，還在小學(xué)階段的孩子，對老師的依賴感強(qiáng)，非常在意老師對他們的態(tài)度，所以如果教師能在課堂上多和學(xué)生互動和交流，學(xué)生們大多會很積極地回應(yīng)。教師有良好的修養(yǎng)和責(zé)任感，帶有感情的講解必定會大受學(xué)生們的歡迎。其次，講課不易過快，前面所說學(xué)生的注意力難以集中，偶爾思維發(fā)散是正常的。老師在提醒學(xué)生集中注意力的同時，也要注意調(diào)整自己的講課節(jié)奏。

三、合理演示教學(xué)

不光是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在其他課程里教具地使用也是很合理且必要的。學(xué)生們在等待上課老師進(jìn)門的同時，會很在意老師手里除了教科書還帶著的其他東西。利用這一點，老師可以利用所帶的教具吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們猜測今天所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了這一點，在教學(xué)過程中教具的使用可以幫助學(xué)生很好的理解知識點。比如在解析同底等高的圓柱體積是圓錐的三倍。教師可以帶兩個同底等高的容器，以及一桶水，讓學(xué)生們上來自己動手用圓錐里的水倒入圓柱里，三次之后圓柱剛好滿了。這樣在自己動手中學(xué)生可以很清楚地記住這個知識點，且對接下來的老師的講解更加感興趣。除卻教具演示，還有給學(xué)生們做實驗自己動手測量啊，或者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生觀看一些相關(guān)視頻，這都是合理有效地演示教學(xué)。

四、傳授考試技巧

考試的重要性大家有目共睹，在經(jīng)過老師盡心的教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程大致結(jié)束了，剩下的檢測就需要考試這個工具了。小學(xué)數(shù)學(xué)試卷對知識的檢測有五種題型，填空題選擇題判斷題還有計算與應(yīng)用題。不同的題型從不同的方面考察學(xué)生對知識點的掌握程度。老師可以通過對題型的把握給學(xué)生提供相對的技巧，例如最后的應(yīng)用題，這是最考驗學(xué)生邏輯思維的題型，很多學(xué)生看不懂題，這時老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解，幫助學(xué)生理解題目習(xí)慣邏輯思維。在幫助學(xué)生應(yīng)試的同時，老師也應(yīng)該給學(xué)生灌輸錯題不可怕，但要吸取教訓(xùn)訂正錯誤，從而為學(xué)生緩解考試壓力。

總結(jié)：綜上所訴，為迎合新課標(biāo)改革帶來新的挑戰(zhàn)，在教師教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開始之時設(shè)立情景吸引學(xué)生興趣，教學(xué)過程中采用有效地措施技巧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解記憶，主要技巧有與學(xué)生的互動交流，合理利用教具，演示教學(xué)，而對于應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生應(yīng)對考試提出了一些建議。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生更好地應(yīng)對初中更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。