新課改下高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困惑與反思

◎管喜軍

引言：英語科學(xué)是一門語言類學(xué)習(xí)知識，是進(jìn)行口語交流的必要基礎(chǔ)，新課改下的英語學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)時期的形式，不是簡單的應(yīng)對高考而學(xué)習(xí)，更加注重情感投入和語言表達(dá)能力等。高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，教育中需要培養(yǎng)學(xué)生積極主動性，增強(qiáng)學(xué)生對英語應(yīng)用能力。不過現(xiàn)在英語教學(xué)中依舊存在一些困境，限制了英語教學(xué)的有效進(jìn)行，要針對問題進(jìn)行及時解決和處理，提升英語教學(xué)實效性。

一、新課改下高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困境

1 學(xué)生缺少自覺性 高中學(xué)生剛剛脫離中考，想要遠(yuǎn)離不分白夜學(xué)習(xí)模式，思想上想得到解放，所以學(xué)習(xí)比較被動。缺少自覺性的投入，面對一些英語知識學(xué)生無心學(xué)習(xí)和思考，于是通過死記硬背形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效不夠理想，最終甚至很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。

2 學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng) 到了高中階段英語詞量不斷增加，很多學(xué)生依舊采用以往學(xué)習(xí)形式，不對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整。還有很對學(xué)生硬性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無法適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。而且很多學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，單詞記憶不過一天就忘記了，很多學(xué)生在單詞記憶上下了很多功夫，卻沒有任何效果，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下。

3 英語教材不夠新穎 時代進(jìn)步過快，教材的更新跟不上時代進(jìn)步，英語教材中涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，難度加大，句子較長，比如：人教版《Healthy eating》中 Something terrible must have happened if Li Chang was not coming to eat in his restaurantashe always did.英語詞匯量不斷增多，并且出現(xiàn)越來越多復(fù)雜的英語單詞，教學(xué)難度較大，英語課時明顯不足，無法展開有效的英語教學(xué)。

二、新課改下高中英語學(xué)習(xí)有效性提升的方法

1 及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想 教師要依據(jù)新課改進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)教學(xué)形式不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，緊緊跟住時代的進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主體進(jìn)行，尊重學(xué)生的個性化需求，為學(xué)生提供新穎教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展［1］。

2 針對教材進(jìn)行改進(jìn) 要根據(jù)時代需求進(jìn)行教材內(nèi)容改進(jìn)，對英語教材進(jìn)行適當(dāng)刪減，增添一些實際生活中的知識，為學(xué)生提供有用的英語知識內(nèi)容。教師要不斷提升自身英語知面，并利用不同形式傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，以此不斷提升英語教學(xué)實效性。比如：在學(xué)習(xí)人教版《Music》時，教師要借助英語音樂作為背景引入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提問學(xué)生：“What kind of English music do you like？”進(jìn)而引出文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，在為學(xué)生提供一些和文章內(nèi)容相關(guān)的課外英語知識，拓寬學(xué)生英語知識面，確保學(xué)生英語知識不斷提升，增強(qiáng)英語教學(xué)有效性。

3 語法教學(xué)和和實際情況融合 英語學(xué)習(xí)中無法離開語法，教師要注重英語語法知識，在講解語法知識時，不能局限在傳統(tǒng)形式下進(jìn)行，否則會導(dǎo)致語法教學(xué)過于單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，在實際英語語法教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，結(jié)合實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對英語知識的認(rèn)識［2］。通過真實情境的引入，刺激學(xué)生感官，使得學(xué)生反復(fù)練習(xí)語法，加強(qiáng)自身認(rèn)知，提升英語語法教學(xué)有效性。比如：在學(xué)習(xí)人教版《Body language》時，教師要結(jié)合實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生針對情境做出相對于的肢體動作，運用肢體代表語言進(jìn)行溝通。接下來學(xué)生們可以運用body language模仿一些動物，大家進(jìn)行猜測，活躍英語課堂氛圍，提升學(xué)生參與課堂活動積極性，提升英語教學(xué)實效性。

4 現(xiàn)代教學(xué)和多媒體進(jìn)行融合 在英語教學(xué)中教師要善于結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供新穎教學(xué)形式，將教學(xué)方法和多媒體結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，積極發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提升英語教學(xué)效率和質(zhì)量。但是值得注意的是不能完全摒棄黑板的使用，不能一味的運用多媒體進(jìn)行，避免因為多媒新穎性充分吸引學(xué)生，而導(dǎo)致學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移，將心思全部放在視頻動畫上，對英語學(xué)習(xí)失去興趣和自信，降低英語教學(xué)效果［3］。教師要合理使用多媒體，結(jié)合學(xué)生特色和興趣，適當(dāng)借鑒多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使得英語教學(xué)更有效果。比如：在學(xué)習(xí)人教版《Working the land》時，教師要運用多媒體為學(xué)生播放一些視頻和動畫內(nèi)容等，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后在黑板上進(jìn)行知識詳細(xì)講解，提升學(xué)生對英語知識的認(rèn)識，在多媒體教學(xué)中教師要占據(jù)主導(dǎo)地位，不斷提升英語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

新課改下英語教學(xué)存在很多困境，學(xué)生自身原因、教師教學(xué)形式以及教材等多方面因素，所以，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升英語學(xué)習(xí)有效性。針對學(xué)生特點和新課改需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，滿足學(xué)生對英語知識的需求，提升英語教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。