耿新振

一、引言

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，自主發(fā)展素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作者工作的重要目標(biāo)之一。同時將小學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)提升也能夠保證整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能力得到提升，還能使學(xué)生得到全面有效的發(fā)展。因此，小學(xué)生自主素養(yǎng)發(fā)展的培養(yǎng)成為小學(xué)教學(xué)的重點問題。小學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的領(lǐng)域中擁有了自主發(fā)展的素養(yǎng)，有助于學(xué)生提高課堂聽課的效率，同時也能夠提升學(xué)生的眼界，將自身的思維與思路打開，這樣學(xué)生的綜合水平就會得到一定的提升。同時，當(dāng)今社會處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，對人才的要求也是逐年嚴(yán)格，因此在小學(xué)教學(xué)過程中對這種綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)按照這一培養(yǎng)目標(biāo)，采取相應(yīng)的方法，構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升自主發(fā)展素養(yǎng)

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升自主發(fā)展素養(yǎng)的重要性

在我國，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)的教育模式就是教師將書本中的知識點輸出給學(xué)生，學(xué)生承擔(dān)的就是被輸出的作用。我們有的時候可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在黑板上滔滔不絕地講課，下面的學(xué)生昏昏欲睡。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不能夠激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛，由于小學(xué)生年齡的特殊性，這樣的授課方式會讓很多孩子認為這門學(xué)科枯燥無味，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣，喪失了主觀能動性。但是前文也提到過，現(xiàn)今社會對于人才的要求很高，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展都是很重要的。如果教師不能夠從小對這種能力進行培養(yǎng)，那么會對孩子今后的發(fā)展造成很大的阻礙。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升自主發(fā)展素養(yǎng)是很重要的。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升自主發(fā)展素養(yǎng)的必要性

針對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，孩子們剛剛開始接受上課這一件新鮮的事物，還需要一定的適應(yīng)能力。由于不同孩子的接受能力不同，教師講授的知識點進度也不相同。如果孩子們單純地跟著教師的進度去學(xué)習(xí)，不能夠進行自主發(fā)展、自我學(xué)習(xí)，那么在有限的時間內(nèi)學(xué)到的知識也是有限的，不能夠?qū)ψ陨磉M行完整的提升?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升自主發(fā)展素養(yǎng)是很必要的。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的策略

1.在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考

教師在課堂中應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，擯棄灌輸式教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，寓學(xué)于樂，利用多種手段激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之前也說過，小學(xué)生是一個比較特殊的群體。因此在教學(xué)過程中，教師不能刻板地進行教學(xué)。例如，在我們學(xué)習(xí)倍數(shù)這一課程時，可以在課堂上按照順序進行倍數(shù)游戲。第一個學(xué)生說1，第二個學(xué)生說2，第三個學(xué)生拍手，以此類推，遇見三的倍數(shù)就要拍手，讓學(xué)生從實際的練習(xí)中了解什么是倍數(shù)。從而提升學(xué)生參與的興趣，進而提升對課堂的興趣。此外，教師也可以在課堂上提出問題讓學(xué)生進行自主思考，讓孩子們通過自己的努力去找到答案。而不是簡單的灌輸，這樣對于孩子自主發(fā)展素養(yǎng)的提升會大有益處。

2.與生活實際相結(jié)合提升自主發(fā)展素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活中的實際應(yīng)用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得在課堂中學(xué)到的知識，在生活中是可以使用的。通過這樣的方式讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，之后也會用心鉆研。例如，在北師大版二年級數(shù)學(xué)課本中，我們學(xué)習(xí)了乘法，因此在課堂上要讓學(xué)生知道，乘法不單單是考試的時候使用，在陪爸爸媽媽買菜的時候也可以使用。一千克白菜一塊錢，買了三千克就是一乘以三。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)將理論知識聯(lián)系實際傳授給學(xué)生，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升自身的自主發(fā)展素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教師在課后對學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的進步進行綜合評價

學(xué)生在依照教師的教學(xué)自主發(fā)展目標(biāo)展開學(xué)習(xí)后，教師需要對其進行考查和評價。教師的責(zé)任在于糾正其錯誤的觀點，讓學(xué)生能夠朝著良好的方向不斷地發(fā)展。在一段時間的教學(xué)進度完成之后，教師需要對這一階段孩子們的自主發(fā)展素養(yǎng)程度進行評價。教師應(yīng)該看到孩子們各方面的表現(xiàn)，包括課堂成績，為人處世原則，動腦動手能力的提升都應(yīng)當(dāng)考核在內(nèi)。同時在進行學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的提升過程中，可以利用搭火柴的游戲方式進行訓(xùn)練，使用同樣數(shù)量的火柴可以拼接成不同的形狀，在這一過程中也使小學(xué)生自主發(fā)展的能力得到了提升。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進行自主發(fā)展素養(yǎng)的提升，就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要在課堂上轉(zhuǎn)變原有填鴨式的教學(xué)方式，給予學(xué)生空間進行獨立的思考。同時將課堂內(nèi)容結(jié)合生活實際，提升孩子對該課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也要對孩子的自主發(fā)展素養(yǎng)水平進行客觀的評價。只有這樣，才能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將其培養(yǎng)成為未來社會真正需要的人才。