如何在小學語文教學中滲透美育教育

王玲瑞

《語文新課程標準》明確指出：“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！弊鳛檎Z文教師，我們應責無旁貸地承擔起美育的重要責任，在教學中要讓學生不斷感受、體驗這些以教材內(nèi)容為本的審美內(nèi)容及形式。同時還要遵循學生審美的規(guī)律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，培養(yǎng)學生的審美能力。那么，怎樣才能更好地在教學中進行美的滲透，從而提高學生的審美意識與審美能力呢？

一、鉆研教材，創(chuàng)設美的氛圍

美的氛圍是師生合作共同創(chuàng)造的。語文課創(chuàng)設美的氛圍的方法有很多，如教師的語言藝術、心理溝通藝術等都能成為激發(fā)學生審美心理的誘因和創(chuàng)造美的氛圍的因素。要創(chuàng)設美的氛圍，首先，教師要帶著美好的情感來給學生講解知識、傳授知識。教學時，教師要讓自己提前進入到美的情感中，然后把這些美傳到課堂中，讓自己帶著美的心情、美好的情感快速投入到美麗的課堂中。面帶美麗的微笑，讓學生隨時都能看到教師美麗的表情、體會到教師美麗的心情，從而帶著美意更好地學習知識。身教重于言教，教師是課堂的引導者，只有用美麗的心情教學，學生才會用美的心情去聆聽，才能夠在愉悅的環(huán)境中消化掉更多的新知識。

古人云：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者，披文以入情。”教師的講課要充滿藝術魅力，必須首先對課文深入鉆研，充分體會文章的美感，領悟文章的思想情感和人生哲理，方便對課文的深入理解，讓自己從內(nèi)心真正感受文字帶來的魅力，從而體會一系列美好的情感。這樣才能創(chuàng)設出美的氛圍，使學生體會到美。

二、注重體會，引導學生感受美

蘇霍姆林斯基強調(diào)：“教師要引導學生去感知和領會美。”一節(jié)成功的語文課，教師除了作為課堂的主宰者，還要做好學生的導師。引導學生根據(jù)教師的講解，很快地投入到新的知識中，在快樂的氛圍中學習，讓學生自由發(fā)言，自由發(fā)表意見，自由抒發(fā)感情，讓整節(jié)語文課在輕松中度過。只有學生放松了、自由了，他們才不會拘束，才能把最童真無邪的本質傳達出來，帶著快樂的心情去學習。教師應遵循學生的審美規(guī)律，有意識地通過美育調(diào)動學生的心理因素，引導學生發(fā)現(xiàn)美的形象、美的意境、美的語言乃至美的結構，從內(nèi)容到形式進行美的探求，用美的形象感染他們，使他們成為懂得欣賞美、體會美，從而以美的眼光發(fā)現(xiàn)美、展示美的人。擁有美麗的心情，和教師的情感融為一體，激發(fā)學生的自主認知能力，讓學生學習每一篇文章都有美好的心情，這種方法極其重要。課后，教師會發(fā)現(xiàn)自己講課很輕松，學生學習起來也很放松。整節(jié)課的效率也大大提高了，學生的學習質量也有了保證，這就是美給大家?guī)淼臒o窮的力量。

三、激發(fā)創(chuàng)新，讓學生自主創(chuàng)造美

羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币雽W好語文，學生自主發(fā)現(xiàn)美的能力也是不可缺少的。我們不能主宰學生的思想、自由，要讓他們自己從意識中真正懂得什么是語文，怎樣更好地學習好語文，鼓勵學生用審美的眼光來觀察世界。燦爛的陽光是美、和煦的春風是美、鮮艷的花朵是美、豐收的果實是美、肥沃的黑土地也是美。積極引導學生到大自然中、到生活中留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的美，促進學生美的創(chuàng)造，讓他們發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，始終保持一種美麗的心情。這樣，我們的教學才會有事半功倍的效果，才能取得更大的成績。

四、教學相長，與學生一起締造美

教師和學生是參與整個教學過程的最主要成員，當然完成一節(jié)成功的語文課，教師和學生各自發(fā)揮的作用也是不一樣的。但只有二者合一共同聯(lián)結，才能創(chuàng)造出美好的課堂，學到美好的知識。教師就是美的發(fā)現(xiàn)者、實踐者、創(chuàng)造者，而學生是美的感知者、想象者和創(chuàng)造者。教師首先要自己發(fā)現(xiàn)美，讓學生感到美的存在，接著教師啟發(fā)學生想象、發(fā)散思維讓學生自主感知美的形態(tài)，讓學生把單純的文字加以想象從而轉換成自己的情感和思想。正是教師和學生共同創(chuàng)造的完美的教與學，才能使教學真正意義上成為教師和學生共同完成的工作任務和責任。

五、加強實踐，在習作訓練中表現(xiàn)美

小學語文教學中的美育滲透，僅讓學生具有發(fā)現(xiàn)美和品味美的意識和能力是不夠的，表現(xiàn)美也是一種重要的能力。培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力是小學作文教學中的重要任務。在作文教學中，筆者首先指導學生立意，引導學生認真動腦，善于透過生活的表面現(xiàn)象進行大膽想象，要想得深，想得遠，有新意。其次，指導學生用比較法、選擇法、刪除法等寫作方法，學會選用準確精當?shù)脑~句，學會引用優(yōu)美的語言。經(jīng)過長期訓練，學生遣詞造句的能力得到了明顯的提高。此外，筆者還指導學生注意講究篇章結構的美，結合閱讀教學，讓學生掌握常用的結構方法，如開篇點題，篇末點題，首尾呼應，前后照應，承上啟下等方法，學生邊學習邊揣摩邊實踐，所寫文章的結構逐漸具有了美的韻味。

審美教育是一種有目的、有計劃、有組織地通過各種美的事物培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教育，是一種通過審美活動和獲得美感體驗，培養(yǎng)健康的審美情趣和審美能力，促進人全面和諧發(fā)展的教育。在語文教學中，培養(yǎng)學生感受美、認識美和創(chuàng)造美的能力，既是一種感情教育，也是新一輪課程改革和素質教育系統(tǒng)工作中的有機組成部分。因此，我們要不斷探索與實踐，以便使語文教育煥發(fā)出更加蓬勃的生機與活力。