韓媛

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容具有較高的抽象性和邏輯性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要教師更加重視課堂教學(xué)，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，更好地理解抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的具體特點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的提升對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有十分重要的影響。想要更好地鍛煉和提升學(xué)生的觀察能力，掌握初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的特點(diǎn)十分關(guān)鍵。以下針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的具體特點(diǎn)進(jìn)行分析。其一，目的性強(qiáng)。觀察能力主要指對(duì)某個(gè)具體物體或者事件的觀察能力，通常在培養(yǎng)觀察能力時(shí)具有一定的目的性，包括掌握物體的形態(tài)、特征，了解事件的內(nèi)涵等[1]。所以，初中數(shù)學(xué)觀察能力也具有較強(qiáng)的目的性。其二，理論性強(qiáng)。觀察能力并不是天生就有的，需要通過不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累才能培養(yǎng)出來。所以，初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力還具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠通過理論指導(dǎo)和日常積累，讓學(xué)生掌握更多的課堂觀察能力。其三，選擇性強(qiáng)。學(xué)生在進(jìn)行觀察的時(shí)候，一般需要具有針對(duì)性，而在初中課堂中，相關(guān)因素比較多，學(xué)生的課堂觀察也就具有比較多的選擇性，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，應(yīng)該打破常規(guī)和局限，盡量不要給學(xué)生設(shè)限，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，鍛煉自身思維能力。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的主要策略

1.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，興趣更是影響其學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵[2]。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師還需要注重激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式均比較落后，大多數(shù)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍不高，也就無法進(jìn)行有效的觀察。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將更多豐富有趣的教學(xué)手段運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的奇妙之處，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而更愿意參與到課堂教學(xué)中，觀察興趣也會(huì)隨之提升。此外，教師還可以將多媒體教學(xué)充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，將一些抽象性的內(nèi)容以具體化的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受，學(xué)生觀察興趣自然會(huì)隨之提升。

例如，在以下例題“學(xué)校期中考試，小華一共考了三門，分別是語文、數(shù)學(xué)、英語，其中，數(shù)學(xué)、語文平均分是93，數(shù)學(xué)、英語平均分是97，英語、語文平均分是95，請(qǐng)問小華這次期中考試總共考了多少分？”很多學(xué)生在面對(duì)這道題目的時(shí)候，容易被繞進(jìn)去。教師就可以先把題目中的條件列在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)式子進(jìn)行觀察，經(jīng)過有效的觀察之后，很多學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)式子中，三門課成績(jī)都出現(xiàn)了兩次，學(xué)生很快就能反應(yīng)過來小華本次期中考試成績(jī)就是(93×2+97×2+95×2)/2。在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀察能力得到鍛煉和提升。

2.注重教師自身素質(zhì)的提升，重視觀察能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師過于注重成績(jī)，對(duì)學(xué)生思維理念、學(xué)習(xí)方法、各項(xiàng)能力等的培養(yǎng)都有所忽略。在這種情況下，想要更好地鍛煉和提升學(xué)生的觀察能力，教師還需要注重提升自身素質(zhì)，了解到觀察能力對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[3]。

例如，教師可以在日常生活中，通過觀看論壇、閱讀期刊等方式，了解更多新型的教學(xué)理念，同時(shí)還需要不斷充實(shí)自己，了解一名合格的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。學(xué)校也可以定期具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過相互交流學(xué)習(xí)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還需要尊重學(xué)生的主體地位，及時(shí)接受學(xué)生的課堂反饋，然后對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保證課堂教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)將觀察能力的培養(yǎng)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.注重教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成觀察思維

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣性被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致思維僵化，不利于觀察能力的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)候，還需要充分適應(yīng)當(dāng)前角色身份的轉(zhuǎn)變，做好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和探究。久而久之，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成良好的觀察思維，觀察能力也能得到鍛煉與提升。

例如，在“立體幾何”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，很多學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)可能會(huì)有一定的難度。針對(duì)這種情況，教師可以提前準(zhǔn)備好一些立體幾何圖形的三視圖或者三維圖形，在課堂中給學(xué)生展示。學(xué)生在觀察的過程中，逐漸能夠找到相關(guān)規(guī)律，自身觀察能力也會(huì)進(jìn)一步提升。同時(shí)，教師還可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生以小組形式探究立體幾何中點(diǎn)、線、面的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力十分重要。所以，教師需要更加重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引入多樣化教學(xué)形式以及做好教學(xué)引導(dǎo)等多種形式，從而更好地提升學(xué)生的觀察能力。