初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的策略探究

黃志群

一、針對于在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育堅(jiān)持遵循各項(xiàng)基本原則的分析

為了在初中美術(shù)教學(xué)中達(dá)到滲透情感教育的目的，要求教師一定要堅(jiān)持遵循以下基本原則。1.教師要堅(jiān)持合理引導(dǎo)和示范的基本原則，也就是說在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要注重適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生示范，并且通過自身的示范來讓學(xué)生進(jìn)行深入了解。因?yàn)槊佬g(shù)教師的一言一行都在潛移默化的過程中影響著學(xué)生，所以教師要為學(xué)生做好榜樣基礎(chǔ)，積極地在教學(xué)中進(jìn)行示范。2.教師在初中美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持遵循內(nèi)外結(jié)合的基本原則。滲透情感教育不應(yīng)只是在課上，也應(yīng)積極地拓展到課外。并且教師要合理地為學(xué)生開發(fā)各種教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在情感教育滲透的背景下，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。尤其是教師要充分利用課外美術(shù)教學(xué)資源，因?yàn)槌踔忻佬g(shù)教材中的教學(xué)資源是有局限性的，只有注重拓展教學(xué)資源才能夠體現(xiàn)出滲透情感教育的價(jià)值[1]。3.教師在初中美術(shù)教學(xué)中要堅(jiān)持遵循潛移默化的基本原則。在滲透情感教育中，所面臨的主要問題是應(yīng)當(dāng)怎樣將情感教育合理地滲透到學(xué)生的日常生活中。只有注重情感教育和其他教育、日常生活等之間的聯(lián)系，才能體現(xiàn)出情感教育的價(jià)值，從而讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識運(yùn)用在生活中，真正內(nèi)化各種重點(diǎn)知識。

二、針對于有利于促進(jìn)在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育可行性對策的分析

1.注重和學(xué)生之間的互動交流

首先，教師應(yīng)注重和學(xué)生之間的互動交流，促進(jìn)在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育。這就要求教師要順應(yīng)社會的發(fā)展，積極地改變和優(yōu)化教學(xué)思路，將課堂主體還給學(xué)生，充分和學(xué)生進(jìn)行交流思想，促使情感教育更加高效。例如，在教師為學(xué)生講解嶺南美術(shù)出版社教材中“走進(jìn)美術(shù)館”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提出問題，并且給出學(xué)生獨(dú)立思考的空間，比如教師可以為學(xué)生提出“同學(xué)們以前去過美術(shù)館嗎？”“你們和美術(shù)館有著什么樣的感情呢？”從而加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，進(jìn)行深入的情感溝通，顯著提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)充分意識到情感教育最直接的體現(xiàn)形式是教師要和學(xué)生樹立平等的關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能夠提升師生之間的情感[2]。

2.積極運(yùn)用美術(shù)中的情感素材

教師積極地采用美術(shù)中的情感素材在教學(xué)中滲透情感教育。初中美術(shù)素材是開展教學(xué)工作的主要依據(jù)，所以只有把握素材和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，才能真正將美術(shù)藝術(shù)融入學(xué)生的思想中，而這一過程最重要的就是情感教育。為了給學(xué)生開展更加高效的美術(shù)教育，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)來滲透情感[3]。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解嶺南美術(shù)出版社初中教材中“筆情墨趣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生面對水墨畫的認(rèn)識以及使用全面了解，教師就可以讓學(xué)生通過欣賞我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》。處于初中時(shí)期的學(xué)生其情感已經(jīng)發(fā)展得相對成熟，而通過《小蝌蚪找媽媽》這一水墨畫展開教學(xué)，不僅能為學(xué)生營造溫暖的教學(xué)氛圍，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到滲透情感教育的目的。

3.合理地采用多媒體開展教學(xué)

在社會不斷發(fā)展的背景下，越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)手段運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)工作中。通過各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，為學(xué)生營造高效的學(xué)習(xí)課堂。因?yàn)橥ㄟ^多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將各種知識點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)出來，為教學(xué)工作增添活力，改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)氛圍。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解嶺南美術(shù)出版社初中教材中“地球·綠洲·家園”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠營造新奇視覺形象的基本方法，并且關(guān)注環(huán)境問題，提升自身的環(huán)保意識。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w為學(xué)生播放拯救地球這一視頻，讓學(xué)生觀看視頻來直接感受如果鳥兒沒有巢、農(nóng)民沒有土地、輪船沒有海水、綠洲變成沙漠的時(shí)候也是我們離開地球的時(shí)候。進(jìn)而為學(xué)生滲透情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成環(huán)保意識[4]。

通過上述問題的分析，我們充分意識到在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的重要性。在初中美術(shù)教學(xué)中，合理地滲透情感教育將會顯著提升教學(xué)的專業(yè)性、科學(xué)性以及有效性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加全面地掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識內(nèi)容。這就要求教師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極地采用適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)手段，并且在實(shí)際教學(xué)工作中注重和學(xué)生的互動交流、積極地運(yùn)用美術(shù)中的情感素材、合理地采用多媒體開展教學(xué)以及提升教師自身的專業(yè)性技能來達(dá)到滲透情感教育的目的，為給學(xué)生提供更加專業(yè)的情感教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。