王明智

【摘要】校園文化既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長及創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握多種技能，又可以磨煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生組織管理能力。我們必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】校園文化 育人 方法 途徑校園

文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主體空間，以校園精神為主要特征的群體文化。健康的校園文化可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而學(xué)校以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

一、整體規(guī)劃靜態(tài)校園文化，彰顯校園文化內(nèi)涵

靜態(tài)校園文化可以表現(xiàn)在校園的整體布局和規(guī)劃上，獨(dú)具匠心的場(chǎng)館建設(shè)上，主體建筑的特色和風(fēng)格上，花草樹木的別致上，飄揚(yáng)的校旗，醒目的校訓(xùn)，還有牌匾、題詞、標(biāo)語、宣傳窗、校規(guī)、制度、雕塑、景觀、師生作品展、道路樓房命名、榮譽(yù)室、?；?、?；?、校牌、校歌、校服，等等。

校園靜態(tài)文化建設(shè)在很大程度上反映了校園的力量和形象。其設(shè)計(jì)需要融入藝術(shù)色彩，突出濃厚的文化背景，按照藝術(shù)風(fēng)格營造和諧統(tǒng)一的校園自然環(huán)境。

校園環(huán)境的規(guī)劃與布局、場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與劃分、雕梁畫棟的亭臺(tái)樓閣等，都必須運(yùn)用美學(xué)科學(xué)進(jìn)行。校園自然環(huán)境總體構(gòu)想有超前意識(shí)，力求達(dá)到目前稱一流，長期不落后，使校園局部與整體保持氣脈貫通，韻味連綿，功能相配。教學(xué)區(qū)體現(xiàn)一個(gè)“靜”的基調(diào)，生活區(qū)體現(xiàn)一個(gè)“潔”的格調(diào)，文化活動(dòng)區(qū)體現(xiàn)一個(gè)“雅”的情調(diào)。

校園文化環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃和布局中，嚴(yán)格遵循整體性原則，統(tǒng)一性原則，全局性原則，讓每一個(gè)布局，都能反映出學(xué)校獨(dú)特的文化品質(zhì)和審美情趣。“讓墻壁也會(huì)說話”，不等于亂張貼，無章可循，而是有規(guī)劃、有序列，有教育的主題。既達(dá)到內(nèi)容豐富，主題突出，又達(dá)到色彩怡人，美觀大方，各具特色，成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)圣地，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展和動(dòng)手操作的好場(chǎng)所。

二、科學(xué)定位動(dòng)態(tài)校園文化，提高學(xué)生審美能力

校園環(huán)境文化是學(xué)校的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其動(dòng)態(tài)的環(huán)境是在教育實(shí)踐的過程中形成的，是通過校園的主體活動(dòng)展示的文化形態(tài)的總和。在校園的動(dòng)態(tài)環(huán)境因素中，學(xué)校為提倡者，教師為主導(dǎo)者，學(xué)生為活動(dòng)主體，三者協(xié)調(diào)發(fā)展，在校園的動(dòng)態(tài)環(huán)境中發(fā)揮了最佳的作用。由活動(dòng)形成的校園文化是物質(zhì)文化的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，也是精神文化的具體表現(xiàn)，是學(xué)生的主要場(chǎng)所的校園內(nèi)，其活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)建是素質(zhì)教育必須解決的重要問題，是校園環(huán)境文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化建設(shè)。建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會(huì)的時(shí)間，開展主題教育，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。一次集會(huì)一個(gè)主題，進(jìn)行一個(gè)方面的教育，使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)“文明班級(jí)”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“先進(jìn)工作者”，給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。

豐富學(xué)校的課余生活，創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風(fēng)校紀(jì)，表揚(yáng)先進(jìn)典型事例，定期更換。創(chuàng)辦?？?，將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思，學(xué)生的優(yōu)秀作文等進(jìn)行排版編印，下發(fā)各班傳閱。

設(shè)立校園之聲廣播站，成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每班至少訂有一種報(bào)紙，每周更換。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書，會(huì)唱一首好歌，會(huì)說一句格言。學(xué)校圖書室每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對(duì)書的愛好成為首要愛好。

根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動(dòng)，專人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。

三、潛心研究校園文化謀略，注意克服弊病

學(xué)校必須有自己的特色。注意是“自己的”，這一點(diǎn)要界定清楚，這實(shí)質(zhì)上是告訴我們，學(xué)校特色與文化是源于校本、教本、生本的，是被教師、學(xué)生認(rèn)同的，是能讓學(xué)校師生受益，能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的東西。

學(xué)校必須有自己的校園文化，但這文化不是憑空想象出來的，也不僅僅是張貼在墻上的那些文字符號(hào)，寫在紙張上冷冰冰的文字，而是根植于師生頭腦、折射于師生言行、滲透于課堂教學(xué)、蘊(yùn)含在學(xué)校課程的東西，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、師生成長的思想。一句話，學(xué)校文化生于學(xué)校，利在師生。

學(xué)校特色與文化建設(shè)兩者是相輔相成、相得益彰的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要思考、挖掘，更要去踐行。學(xué)校有文化，但如果得不到踐行，師生不能受到正面引導(dǎo)、沒有從中受益，或者說學(xué)校處處不能彰顯、事事不能體現(xiàn)、人人身上沒有表現(xiàn)，則不是學(xué)校特色，亦不是真正的學(xué)校文化。

學(xué)校特色與文化建設(shè)沒有休止符，只有進(jìn)行時(shí)，因而學(xué)校特色與文化建設(shè)永遠(yuǎn)在實(shí)踐探索的路上，作為校長要不斷思考、研究、實(shí)踐、總結(jié)，要在學(xué)校特色與文化建設(shè)上引領(lǐng)學(xué)校師生群策群力打造出別具一格的學(xué)校特色，建設(shè)人文豐富的學(xué)校文化。

四、牢記使命，讓學(xué)校成為傳承中華文化的基地

“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化要從娃娃抓起”，學(xué)校應(yīng)力求把傳統(tǒng)文化教育滲透到教育教學(xué)之中，并結(jié)合各科的特點(diǎn)開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。真正用傳統(tǒng)文化精神哺育青少年，培養(yǎng)他們宏闊的視野、博大的情懷、獨(dú)立弘毅的人格精神。只有具備了這種人格精神的一代人或幾代人，才能擔(dān)當(dāng)起自己經(jīng)歷的時(shí)代風(fēng)雨，完成民族振興的歷史使命。

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校要將更多的傳統(tǒng)文化納入教育體系，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為愛國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育、三生教育、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要內(nèi)容，在教育教學(xué)活動(dòng)中深入持久地開展，打造“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”品牌。如華池縣教育局按照“一校一品牌”“一校一特色”的總體思路，編寫了《魅力華池》《紅色故事》《紅色人物》《紅色小游戲》等地方課程，組織實(shí)施了“七個(gè)一百工程”（教唱100首名歌;觀看100部愛國影片;欣賞100部名曲;鑒賞100部名畫、閱讀100部經(jīng)典名著、學(xué)習(xí)100個(gè)偉人故事;演繹100部課本?。?，通過多種措施進(jìn)行經(jīng)典誦讀，開展豐富多彩的文化傳承活動(dòng)……于是，“完美教室、陽光體育、紅色教育、書香翰墨”等文化傳承活動(dòng)靚彩紛呈。

在實(shí)踐中，柔遠(yuǎn)初中創(chuàng)新教育方式，探索開發(fā)了《“人文熏陶、意志砥礪、習(xí)慣養(yǎng)成、技能提高”人文浸潤序列活動(dòng)方案》，使弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不僅僅停留在課堂上、書本上，而是采取更加生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生開展誦讀、學(xué)習(xí)琴棋書畫、排練小品劇、唱詩文歌曲以及推動(dòng)“非遺”項(xiàng)目進(jìn)校園等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，讓學(xué)生“身臨其境”、親身接觸、用心感知。這樣寓教于樂，學(xué)生不僅能認(rèn)知傳統(tǒng)文化，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，還能增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的吸引力、向心力、擴(kuò)散力，讓學(xué)校真正成為傳承傳統(tǒng)文化的基地。

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，它綜合反映了學(xué)校綜合學(xué)校的實(shí)力。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的有效途徑和主要措施。只要我們遵循科學(xué)發(fā)展觀的要求，以建設(shè)一個(gè)追求發(fā)展的優(yōu)質(zhì)校園文化為契機(jī)，不忘初心，努力奮斗，一定會(huì)在文化校園方面取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶芳信，錢詠梅.農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)途徑探索[A].安徽省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心專題資料匯編[C].2016.

[2]谷彩紅.“以傳統(tǒng)文化”為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)探析——以“五山小學(xué)”仁智教育為例.考試周刊，2018，（77）.