李永財(cái)

【摘要】隨著新課改的不斷深入，如何降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)更快更好地打造高效課堂，成為了一線教師重點(diǎn)研究的問題之一，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)亦是如此。鑒于此，以新人教版教材為根本參考，以全體小學(xué)生為研究對象，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身多年來所積攢的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，就如何在新課改背景下打造高效的小學(xué)語文課堂，提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語文 高效課堂 策略

現(xiàn)階段的小學(xué)生是充滿活力的新一代，他們活潑好動(dòng)，有著很多奇思妙想，聰明伶俐又天真可愛，正是學(xué)習(xí)知識(shí)的好時(shí)候，正處在成長的關(guān)鍵階段。我們怎么教育此階段的學(xué)生，怎樣引導(dǎo)和帶領(lǐng)他們，不僅會(huì)影響他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都會(huì)有著很大的影響。因此，作為一線小學(xué)語文教師，需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從多方面著手，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建而不斷努力。

一、合理導(dǎo)入，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果

精彩的課堂導(dǎo)入不僅能夠迅速地將學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)的課堂氛圍，而且能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而這就是高效課堂的表現(xiàn)之一。那么，如何合理的進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，就需要教師能夠做到以下幾點(diǎn)，一是加強(qiáng)與學(xué)生的交流，更深入地了解學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)勢特長，以此為出發(fā)點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)中以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片、游戲、故事來導(dǎo)入都能夠達(dá)到不錯(cuò)的導(dǎo)入效果;二是要合理的控制課堂導(dǎo)入的時(shí)間，也就是說教師在做好預(yù)設(shè)工作，心中有數(shù)，明確課堂導(dǎo)入應(yīng)該在幾分鐘內(nèi)完成;三是對于不同的教學(xué)內(nèi)容要采用不同的導(dǎo)入方式，給學(xué)生眼前一亮、耳目一新的感覺，讓學(xué)生每次都能夠迅速的進(jìn)入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。

例如，我在教學(xué)《桂林山水》這一內(nèi)容時(shí)，就通過一段簡短的小視頻作為課堂導(dǎo)入，用視頻集中聲音、畫面、文字于一體的效果來充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生被桂林山水的美景所吸引，激發(fā)其一探究竟繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，從而自然而然地過渡到新課的學(xué)習(xí)中。而我在教“我的媽媽”這一命題作文時(shí)，我就以講故事的形式給學(xué)生們講了講孟母三遷等系列故事，并給學(xué)生講了講自己和媽媽的故事，在學(xué)生聽得興趣正濃時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的課堂當(dāng)然取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、少教多學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

眾所周知，語文是中華民族的母語和基本文化符號(hào)，在我們的生活中隨處可見、隨處可聽，是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，我們當(dāng)然需要意識(shí)到這一點(diǎn)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到語文的特殊性與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。而基于語文的這一特點(diǎn)，我們就可以知道語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，單靠僅有的40分鐘的課堂時(shí)間是不能取得非常理想的教學(xué)效果的。少教多學(xué)，其目的就是充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生不僅能夠在課堂上在老師的帶領(lǐng)下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課下，在其他的時(shí)間也能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。因此，需要教師將少教多學(xué)的理念落到實(shí)處，而這一方面需要教師能夠分成教學(xué)，有針對性的引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，不斷成長;另一方面，需要教師能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，好的給予肯定和贊揚(yáng)，不好的、不對的要及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)指點(diǎn)，在長期的過程中充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而這也是高效課堂的真正意義所在。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本文章時(shí)，常常采用主題式教學(xué)方式，也就說以每一個(gè)單元的主題為切入點(diǎn)，或者是打亂教材的單元內(nèi)容，確定一個(gè)學(xué)生感興趣的主題來進(jìn)行主題教學(xué)。在主題教學(xué)的過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的某一篇文章，剩下的文章讓學(xué)生通過小組競賽的形式自學(xué)，打造良性的競爭環(huán)境，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書本材料等多種資料來自我提出問題、分析問題、解決問題，這樣一來，不僅學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了有效的提升，而且學(xué)生的合作能力、溝通交流能力等多項(xiàng)能力都有了一定程度的提升，而且學(xué)生為了深入探究這一問題，還會(huì)自主搜集一些與主題相關(guān)的文章，拓寬了學(xué)生視野的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

三、寓情于教，給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

老師對于小學(xué)生來說是一個(gè)非常特殊和重要的人，他們可能不聽父母的話，但是對于老師的話還是很聽的，老師就是他們的榜樣。因此，在打造高效的小學(xué)語文課堂的過程中，就需要拉近師生之間的距離，做學(xué)生喜歡和認(rèn)可的老師，做學(xué)生的好榜樣，這樣一來，學(xué)生愿意聽從教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)，也就能在老師的帶領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。而寓情于教，需要教師能夠改變之前教師高高在上的形象，而是能像朋友一樣對待學(xué)生，給予學(xué)生最真誠和真心的關(guān)心和愛護(hù)，想學(xué)生所想，并在實(shí)際教學(xué)中注重語言藝術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，也能夠在教師的帶領(lǐng)下更深入的掌握課本所傳遞的情感，在長期的語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，成為一個(gè)有知識(shí)、有情感、有文化綜合發(fā)展的新少年。而這也是高效課堂的主要目標(biāo)之一。

例如，我在教《匆匆》一文時(shí)，在朗讀的過程中就利用了簡單的背景音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受朱自清筆下的時(shí)間是怎樣悄悄溜走的，并通過帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀文章，替換其中的關(guān)鍵字讓學(xué)生感受到作者所用字的恰到好處、生動(dòng)形象。在學(xué)生能夠有感情的朗讀文章之后，讓學(xué)生來自己說一說自己對時(shí)間的理解，來說一說文章的主題思想以及怎樣去珍惜時(shí)間，在討論的過程中，我會(huì)真誠地評價(jià)每一位學(xué)生的發(fā)言，或是贊揚(yáng)、或是鼓勵(lì)，再配合微笑、豎大拇指等動(dòng)作讓學(xué)生感受到我對他們發(fā)自內(nèi)心的肯定，這樣的課堂，不僅輕松自由，學(xué)生也能夠很好理解文章的主題思想，同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何與人交流，感受到了師生之間、同學(xué)之間的深厚情感，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是有著很好的促進(jìn)作用的。

四、布置有效作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新

布置有效的課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的一種延伸，能夠?yàn)楦咝дn堂的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航，也能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中溫故知新，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。而有效課堂作業(yè)的布置并不是給學(xué)生留點(diǎn)背誦、抄寫、完成練習(xí)冊上的作業(yè)，而是能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)際學(xué)習(xí)效果，有針對性的布置作業(yè)，作業(yè)量不能太多，不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。作業(yè)的形式一定要多樣化，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，組織學(xué)生一起完成一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀一些課外書籍，讓學(xué)生去觀察生活，說說自己的感想，讓學(xué)生作小小調(diào)查員去調(diào)查研究一些與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題等都是不錯(cuò)的選擇。總之，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置真正有效的課后作業(yè)。

綜上，處在新課改不斷深入的教育大背景，我們一線小學(xué)語文教師需要意識(shí)到打造高效語文課堂重要性的同時(shí)，也能夠身體力行，從自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)著手，建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的一己之力。而本文所提出的合理導(dǎo)入，少教多學(xué)，寓情于教，布置有效作業(yè)五個(gè)方法是個(gè)人認(rèn)為比較實(shí)用和有效的五個(gè)方法，希望能夠?qū)Ω嘁痪€小學(xué)語文教師教學(xué)實(shí)踐工作的展開有所幫助。當(dāng)然，本文在今后的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中還會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)探索和分析此問題。

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