河南醫(yī)學(xué)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)問(wèn)題研究

崔金奇

河南地處亞歐大陸橋樞紐位置，在“一帶一路”建設(shè)中起著重要作用。國(guó)際化人才培養(yǎng)是高等教育的一項(xiàng)重要責(zé)任，醫(yī)學(xué)教育又是高等教育的一個(gè)重要分支，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入、人口流動(dòng)和疾病傳播速度加快的大背景下，加大醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)國(guó)際化人才的力度已是當(dāng)務(wù)之急。河南醫(yī)學(xué)院校作為國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要渠道和載體，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家深化改革開(kāi)放戰(zhàn)略部署，適應(yīng)我國(guó)國(guó)際地位提升和國(guó)際事務(wù)拓展需要，推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)。

一、河南醫(yī)學(xué)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)理念相對(duì)滯后

由于高校人才培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性和持續(xù)性的特點(diǎn)，高校人才培養(yǎng)理念一經(jīng)確定，就具有相對(duì)的穩(wěn)定性。河南醫(yī)學(xué)院校受歷史文化、管理觀念、辦學(xué)水平、師資隊(duì)伍等多方面的影響，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，人才培養(yǎng)理念的更新相對(duì)滯后，對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致國(guó)際化人才培養(yǎng)理念相對(duì)缺失。雖然河南部分醫(yī)學(xué)院校在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益探索實(shí)踐，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，但由于缺乏對(duì)自身定位的前瞻性思考和科學(xué)的研究論證，這些做法大多只是對(duì)一些國(guó)際化人才培養(yǎng)比較成熟大學(xué)的機(jī)械模仿和照搬照抄，沒(méi)有結(jié)合省情校情實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的綜合創(chuàng)新及可持續(xù)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)途徑較為單一

目前，河南醫(yī)學(xué)院校大多沿襲了傳統(tǒng)的培養(yǎng)途徑，具體表現(xiàn)為：專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，所設(shè)專(zhuān)業(yè)與醫(yī)療衛(wèi)生全球化需求不相適應(yīng)，難以滿(mǎn)足國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)際需求;課程設(shè)置上，課程國(guó)際化發(fā)展尚處于摸索階段，有些院校雖然引進(jìn)了一些國(guó)外先進(jìn)的課程體系和專(zhuān)業(yè)教材，但國(guó)際化程度仍不夠深入，難以滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)參與國(guó)際醫(yī)療衛(wèi)生工作的實(shí)際需要;教學(xué)平臺(tái)搭建上，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)有的校內(nèi)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正“走出去”，到國(guó)（境）外學(xué)習(xí)交流的教學(xué)計(jì)劃不夠，不能滿(mǎn)足大幅度提高學(xué)生國(guó)際化素質(zhì)的需要。

（三）培養(yǎng)制度和評(píng)價(jià)體系不盡完善

由于醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)形式多樣，既有綜合性大學(xué)的醫(yī)學(xué)院，也有獨(dú)立的醫(yī)學(xué)院，且多以公辦為主，受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響和傳統(tǒng)的科層制行政管理體制慣性約束，導(dǎo)致“現(xiàn)行制度落后”與“新興制度缺位”并存。缺乏“適應(yīng)國(guó)際化人才培養(yǎng)需求，將國(guó)外優(yōu)秀的國(guó)際化教育制度與河南醫(yī)學(xué)院校自身特點(diǎn)相結(jié)合，符合河南醫(yī)學(xué)院校實(shí)際”的教育制度，致使國(guó)際化人才培養(yǎng)制度在真正服務(wù)于國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐上難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)前，包括醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的各專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善，在一定程度上也成為河南醫(yī)學(xué)院校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的障礙。再加上評(píng)價(jià)反饋不及時(shí)，使人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制失去應(yīng)有功能，評(píng)價(jià)工作流于形式。

二、對(duì)策建議

（一）樹(shù)立醫(yī)學(xué)人才國(guó)際化培養(yǎng)新理念

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化已是大勢(shì)所趨，加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)的呼聲越來(lái)越高，因此高等教育人才培養(yǎng)理念也要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注國(guó)際化人才培養(yǎng)。在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化不斷改革和發(fā)展的情況下，各級(jí)政府和院校領(lǐng)導(dǎo)要走在思想的前沿，創(chuàng)造條件，安排從事醫(yī)學(xué)教育的管理者和教學(xué)實(shí)踐者與國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作者進(jìn)行充分的交流，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的國(guó)際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。派遣教師和學(xué)生多去國(guó)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)先進(jìn)的理念，以國(guó)際視野去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有國(guó)際意識(shí)地去完成學(xué)業(yè)和教學(xué)。

（二）推動(dòng)課程體系和管理制度改革

作為高等教育的重要組成部分，醫(yī)學(xué)教育的國(guó)際化，要以國(guó)際視野發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)國(guó)外教育體系的“本土化”變革。要鞏固、拓寬、提升現(xiàn)有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)項(xiàng)目的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)課程互認(rèn)、學(xué)分互認(rèn)，分段合作培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)國(guó)際交流項(xiàng)目的管理流程進(jìn)行必要的規(guī)范，最大限度減少學(xué)生顧慮和擔(dān)憂(yōu)。積極開(kāi)展課程的國(guó)際化建設(shè)和國(guó)際化課程建設(shè)，使每位本科學(xué)生和研究生都能夠享受2～3門(mén)國(guó)外高校的高級(jí)課程。大力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和課程安排，大膽創(chuàng)新教學(xué)手段，尤其是要充分利用我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給國(guó)際化教學(xué)插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)造條件，加大投入，開(kāi)展遠(yuǎn)程國(guó)際教育，更好地與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)與培養(yǎng)接軌。

（三）探索創(chuàng)新培養(yǎng)體系

學(xué)校教育是人才培養(yǎng)的主要途徑，在國(guó)際化人才培養(yǎng)中起著基礎(chǔ)和關(guān)鍵性作用。人才培養(yǎng)既需要培養(yǎng)單位必要的軟硬件建設(shè)，更是由一系列教育教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的，這其中就包括了師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等。新型國(guó)際化醫(yī)學(xué)人才，除了要具有一般醫(yī)學(xué)人才應(yīng)有的知識(shí)和技能外，還要有在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存和發(fā)展的能力，這也給高等醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。因此，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)把握和尊重學(xué)校教育規(guī)律、個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上深化教育國(guó)際化改革，充分發(fā)揮河南醫(yī)學(xué)院校對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)功能?？梢栽谡n程體系和學(xué)分制度改革的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建“基礎(chǔ)—通識(shí)—專(zhuān)業(yè)”相結(jié)合的國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。

（四）構(gòu)建優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。一要靠引進(jìn)充實(shí)。在全球范圍內(nèi)公開(kāi)招聘具有國(guó)際化教育經(jīng)驗(yàn)的教師，擴(kuò)大國(guó)際師資力量的比例。二要靠“走出去”培養(yǎng)。高校要充分利用國(guó)家和省里的政策，支持教師走出國(guó)門(mén)，通過(guò)出國(guó)研修、學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)、合作研究等方式，學(xué)習(xí)新知識(shí)、接觸新理念，逐步培養(yǎng)一批能與國(guó)際同行開(kāi)展交流、溝通、研究，自覺(jué)將自己放在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的思潮中去考慮問(wèn)題的國(guó)際化教學(xué)、科研和管理骨干隊(duì)伍。三要靠培訓(xùn)提質(zhì)。高?？梢院途哂匈Y質(zhì)的第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，提供教師與國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)交流的平臺(tái)，既可以安排教師到國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)，也可以邀請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家來(lái)校任教，充分提高教師國(guó)際化水平。

（五）拓展對(duì)外交流合作

國(guó)際化項(xiàng)目的開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化的重要策略之一，就目前河南醫(yī)學(xué)教育來(lái)講，仍然存在著范圍小、形式單一等問(wèn)題。河南醫(yī)學(xué)院校要主動(dòng)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家、國(guó)家留學(xué)基金委、省教育廳國(guó)際合作與交流處、省外國(guó)專(zhuān)家局以及落戶(hù)中國(guó)的世界知名跨國(guó)企業(yè)的聯(lián)系，為師生建立國(guó)際交流的平臺(tái)。要積極拓展醫(yī)學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)渠道，大力支持醫(yī)學(xué)研究生參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，每年選派一定數(shù)量的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)研究生到國(guó)（境）外一流的大學(xué)、一流的導(dǎo)師研究組參與科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流。聘請(qǐng)國(guó)際知名專(zhuān)家學(xué)者領(lǐng)銜建設(shè)一批國(guó)際化品牌專(zhuān)業(yè)課程，逐步建立與國(guó)（境）外一流大學(xué)合作開(kāi)發(fā)研究生課程的知識(shí)共享機(jī)制，在有條件的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)打造全英文研究生課程項(xiàng)目。要搭建高校國(guó)際學(xué)術(shù)交流合作載體，堅(jiān)持以推進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作為主線(xiàn)，鼓勵(lì)支持二級(jí)學(xué)院、學(xué)科和教授主辦、承辦高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)論壇等，積極為教師搭建國(guó)際學(xué)術(shù)交流合作載體。

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，高等教育發(fā)展國(guó)際化成為了一種趨勢(shì)。為培養(yǎng)出能適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)藥衛(wèi)生全球化需求的醫(yī)學(xué)人才，河南醫(yī)學(xué)院校要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律及創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，緊緊圍繞醫(yī)學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)和要求，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，擴(kuò)大國(guó)際交流與合作范圍，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和管理理念，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，提高河南省醫(yī)學(xué)院校的教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的師資隊(duì)伍和創(chuàng)新人才，為河南醫(yī)學(xué)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)提供有力的支撐和保障。

【本文系河南省政府決策招標(biāo)課題“河南省醫(yī)學(xué)院校國(guó)際化人才培養(yǎng)問(wèn)題研究”（2018-B348）的階段性成果】

（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院）