淺談利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升初中英語高效課堂

李偉艷 張韻竺

摘 要 隨著素質(zhì)教育的不斷提升，現(xiàn)代教育教學(xué)更加注重教學(xué)課堂的高效，更要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地為學(xué)生開展有效的教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠滿足英語教學(xué)的要求，增強(qiáng)師生的溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用十分重要。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 初中英語 高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)也在發(fā)展，技術(shù)帶動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)步，為新課程改革帶來新的生機(jī)，作為英語教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地服務(wù)英語教學(xué)，使我們的課堂不再呆板，不再死氣沉沉，不再一言堂，從而使我們的英語課堂教學(xué)更加高效，我們的英語課堂教學(xué)也必將信息化。

1信息技術(shù)在初中英語課堂上發(fā)揮的教學(xué)作用

1.1信息技術(shù)能夠使英語教學(xué)更加直觀

我們都知道，英語教學(xué)其實(shí)屬于一門語言上的教學(xué)，其本質(zhì)也只是交流用的語言而已。因此從普遍意義上來說，英語的教學(xué)開展是比較抽象的，難以讓學(xué)生快速理解的，在我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，英語往往和它的交流具體情境是分開的，這就造成了語言教學(xué)的低效化。因此，在新形勢(shì)的信息技術(shù)引領(lǐng)的教育教學(xué)下，教師可以將抽象的語言學(xué)習(xí)具體化、形象化。通過信息手段的參與，真正達(dá)到讓學(xué)生在豐富多彩、貼近生活的實(shí)踐環(huán)境里進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)效率的提升。

1.2加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生往往只需要跟著教師的腳步來學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式很明顯體現(xiàn)了學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。而在英語教學(xué)過程當(dāng)中使用信息技術(shù)作為輔助，能夠營(yíng)造輕松愉悅、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生語言思維的發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，真正能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的合作式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

1.3提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

在我們的英語教學(xué)課堂里有很多語音類的教學(xué)內(nèi)容，如果教師能夠在初中英語課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語音教學(xué)，就能夠讓學(xué)生生動(dòng)形象地感受語言的魅力和語言的韻律。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。有信息技術(shù)參與的英語課堂，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己查找資料、制作課件、思考重點(diǎn)內(nèi)容，這樣不僅對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有大幅度的提高，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)加工處理能力。

2信息技術(shù)為提升初中英語課堂教學(xué)提供了便利

2.1利用多媒體信息技術(shù)，使課堂導(dǎo)入更精彩

興趣是最好的老師。青少年特有的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的積極性起著決定性的作用。作為初中英語教師，必然要了解學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，巧妙地利用多媒體信息技術(shù)生動(dòng)直觀的優(yōu)勢(shì)，使課堂導(dǎo)入呈現(xiàn)出萬分的精彩，從而使學(xué)生在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就調(diào)動(dòng)起高漲的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.2利用多媒體信息技術(shù)，使情境創(chuàng)設(shè)更真實(shí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)任何一門語言的最終目的就是為了能夠在生活中更好地去用它。所以只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境生活化，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主探究，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而真正拓展學(xué)生的思維空間，有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)新鮮直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、動(dòng)畫效果等）。具體來說，在英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的真實(shí)情境讓學(xué)生體驗(yàn)，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身。

2.3利用多媒體信息技術(shù)，使英語教學(xué)更高效

隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕等來進(jìn)行教學(xué)。一方面，多媒體信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理，具有易于存取、快速處理，有利于知識(shí)的獲取與保持的巨大優(yōu)勢(shì)。最顯而易見的好處就是可以大大節(jié)省教師板書的時(shí)間，將節(jié)約下來的時(shí)間安排更多的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，既將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為生動(dòng)，有利于學(xué)生接受和掌握，又拓展了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的能力，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效。現(xiàn)在初中英語課本中的語法內(nèi)容往往以零散、瑣碎的形式呈現(xiàn)，學(xué)生很難抓住重點(diǎn)，也很難形成一個(gè)完整的印象。為此，教師可以利用多媒體信息技術(shù)制作課件，以知識(shí)結(jié)構(gòu)樹的形式加以扼要、及時(shí)的總結(jié)歸納，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，既能寓教于樂，又能節(jié)時(shí)高效。

3信息技術(shù)在初中英語高效教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

3.1信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

就目前初中英語教學(xué)的課程開展來說，英語教材當(dāng)中的每一個(gè)單元都有一些篇幅比較長(zhǎng)的閱讀文章，學(xué)生面對(duì)這樣的文章頭疼不已，而教師單純憑借課文中出現(xiàn)的一兩張簡(jiǎn)單的插圖，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行文章的理解。因此信息技術(shù)的參與就顯得尤為重要。舉個(gè)例子來說，教師在講授到“How do you make a banana milk shake”這一篇文章的時(shí)候，因?yàn)槲恼庐?dāng)中涉及很多食材，教師如果能在講授過程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備將這些食物進(jìn)行圖片化的直觀呈現(xiàn)，通過直觀的觀察結(jié)合實(shí)際的閱讀材料，就能加深學(xué)生對(duì)文章的理解，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的形成。

3.2信息技術(shù)在英語聽力上的應(yīng)用策略

在英語聽力教學(xué)過程中采用信息化的現(xiàn)代技術(shù)，可以有效地提升學(xué)生的聽力技能。教師可以在移動(dòng)硬盤、U盤等設(shè)備中將聽力材料進(jìn)行長(zhǎng)久儲(chǔ)存，因?yàn)檫@樣的設(shè)備具有容量大、易保存、能移動(dòng)的特點(diǎn)，能夠加強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，而且通過對(duì)學(xué)生聽力、視覺等多方面的刺激，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)的興趣，有助于解決當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)中遺留下來的“啞巴英語”的弊端。除此以外，通過這樣的移動(dòng)設(shè)備的英語聽力教學(xué)形式的開展，學(xué)生還可以前進(jìn)、后退、重復(fù)傾聽聽力材料，加強(qiáng)學(xué)生聽力的練習(xí)和理解，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)教學(xué)中聽力的訓(xùn)練高效方便得多。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹麗麗.運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)美術(shù)高效課堂的研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2013.