園本課程下自然角中蘊藏的教育價值

陳迎春

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，自然角是其中不可缺少的一個區(qū)域。因為它是孩子們認識自然界、感知自然界、探索自然界奧秘的良好媒介。在創(chuàng)設(shè)的時候，我們更加應(yīng)該注重其趣味性、觀察性以及操作性。讓自然角里的活動成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N常態(tài)，一種習(xí)慣。孩子們每天都能自主地進行觀察、探究以及照料。在這樣一個動手的過程中，孩子們能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)并掌握積累一定的知識經(jīng)驗，體驗勞動中的那份快樂，從而能夠讓孩子們樂此不疲，感受其豐富多彩，并積淀一些生活經(jīng)驗。

陳鶴琴先生主張讓幼兒走向大自然，因為它是一本“活”的書，萬事萬物容納其中，而幼兒園里的自然角是孩子認識自然界中萬事萬物的一個窗口，一個起點。教師可以根據(jù)孩子不同的認知水平，也可以根據(jù)季節(jié)變化的不同，由淺到深、從簡單到復(fù)雜地選擇適合時令的、具有季節(jié)性特征的花卉、種子、蔬菜、水果、小動物，供幼兒觀察認識。大自然中蘊藏著很多很多的奧秘，等待著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去選擇，去感知……

一、區(qū)別之前，從“新”出發(fā)

自然是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一抹綠彩。那么在之前大多數(shù)的時候，我們更多的是將現(xiàn)成好養(yǎng)的植物投放于自然角。其目的更多是在于美觀，單純地增添一些綠意。但是簡單的擺設(shè)并無實際的意義。在課程化體系發(fā)展到一定程度以后，教師對于自然角的布置也在一步一步的認識中得到深入發(fā)展。在園本化不斷推進中，教師的觀念不斷轉(zhuǎn)化的同時，自然角的教育意義也被不斷地加大重視。

1.合理利用園內(nèi)不同的場地、不同材料進行種植活動

原先我們創(chuàng)設(shè)的自然角都局限在班級走廊這樣一個小范圍。每個班級都有一個固定的架子，用于擺放單一的植物，以供孩子們認識學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)課程不斷往園本推進，我們的自然角也發(fā)生了不同程度的變化。輪胎、蛋殼、雨鞋、竹編柜、PVC管……這些都是可利用的種植材料。

2.不浮于表面的自然角

自然角從最初的美化環(huán)境為出發(fā)點，除了讓孩子給植物澆澆水等最簡單的照料之外，難以承載更多的教育意義。但是通過不斷的建設(shè)改造，不斷地往自然角里添設(shè)更多的內(nèi)容，自然角漸漸地擁有了豐富的層次與內(nèi)涵。首先，擴充了植物的種類，不僅有生活中常見易生長的種子類植物，而且有養(yǎng)殖類的小動物。通過對這些植物、動物的生長過程的記錄和觀察，讓孩子們的生活變得豐富多彩的同時，也能夠培養(yǎng)孩子們的挑戰(zhàn)精神。自然角中所有擺放的物品具有多樣性、變化性、具體性的特點，給孩子帶來的是感官上的直接刺激。隨著這些植物、動物的不斷變化，孩子們的好奇心也在不斷提高，從而增強他們的探究欲望以及對大自然的熱愛。

3.更加突顯孩子們的觀察過程

在創(chuàng)設(shè)自然角的過程，要根據(jù)孩子的年齡段，提供一系列適合的材料。對于小班的孩子們，可以在這個區(qū)域里放置一些給植物澆灌的材料，讓孩子們通過每天的照顧去發(fā)現(xiàn)植物的不同變化。針對中大班的孩子們，除了放置澆水松土的材料外，還可以在這個區(qū)里放一些半成品以及記錄的材料，讓孩子在觀察后進行記錄，在每天的記錄當中發(fā)現(xiàn)其不同的變化。在這個活動中，提高孩子們的參與性、自主性，儼然成了孩子們的一個小天地。

二、走進自然，源于生活

現(xiàn)代生活的孩子更多地處在城市的喧囂當中，少了奔跑于田間溪水旁的那份自在，少了自然而然去接觸日常生活中的常見植物等。通過班級植物的種子和觀察、記錄等一系列的活動，讓孩子能夠走出校園，走出都市，融入大自然。例如：每年的3月12日是植樹節(jié)，在這個時候家長帶著自己的孩子，共同去植樹。讓孩子體驗種樹的整個過程，讓其能夠感受到種樹的辛苦，同時也讓孩子學(xué)會保護花草樹木。植樹是生活中的一件平常的事情，那么通過跟父母一起植樹，讓孩子們了解種植過程，掌握生活中的一項技能，同時也鍛煉了孩子的動手能力，增進了親子之間的情感。

孩子在照顧自然角的動植物的時候，如何很好地照顧這些動植物需要孩子的愛心、細心、耐心。同時在不斷照顧以后，可以學(xué)會一些知識、技能、技巧，這些都是孩子欠缺的，因此教師要抓住這樣的教育契機，幫助孩子去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。同時，小小的自然角也開闊了孩子的視野，引發(fā)他們走出“信息的時代”，邁進大自然界，去探尋新鮮事物的積極性以及探究欲。

三、創(chuàng)設(shè)條件，親子齊參

新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負幼兒教育的任務(wù)?！币虼耍覀冊谧匀画h(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，讓家長帶著孩子親身體驗各種植物種植的樂趣，讓爸爸媽媽帶著孩子走進自然的多彩空間。家園共同為幼兒提供了認識、觀察、發(fā)現(xiàn)的機會。家長和孩子可以一起體驗栽培植物，布置園庭，從事澆水、除草、收獲種子等工作。自然角也是孩子最感興趣的活動區(qū)之一，是孩子認識大自然的一個重要而特殊的場所，也最能激發(fā)孩子觀察、探究熱情，促進創(chuàng)新能力發(fā)展，拓展幼兒視野，讓孩子們進一步親近大自然，養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的良好習(xí)慣，是豐富孩子們知識的重要渠道。讓孩子在富有生命力的環(huán)境中獲得認知、發(fā)展能力、豐富其情感。通過家園合作，共同努力，激勵孩子們探究動植物，萌發(fā)他們對自然、對科學(xué)的敬畏和尊重，崇尚和追求。

幼兒園的自然角把大自然引入身邊，為孩子提供了便利，并且有利于孩子感知周圍事物的變化，促使他們更好地對大自然給予關(guān)注、探究和思考，從而促使孩子們能夠有心地走進自然，熱愛生活。

【作者單位：義烏市賓王幼兒園 浙江】